1、“.....提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。首先，要提高教师的思想政治素质和职业道德素质新时期的教师要有爱岗敬业热爱学生主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创谈英语教学中的素质教育论文原稿以情感为核心，把培养学生学习动机兴趣意志性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。谈英语教学中的素质教育论文原稿。加大继续教育培训力度，提高教师素质库，形成有效的学习策略......”。

2、“.....新的英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括知识技能情感策略和文化等个方面。在重视知识和技能的同时，素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人学会求知学会思维学会选择学会审美学会健体，具有终身的学习能力发展能力创造能力和实践能力，因此，在课堂教学中，教师必须不断改进教学方法，尤其是探讨关于学的方法，促如何在英语教学中体现渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点。转变教育观念，面向全体学生......”。

3、“.....素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与应试视教，而忽视学重视现成结论的记忆，忽视学习过程重视向学生灌输，忽视学生的主动参与重视教学活动的严格划，忽视学生的创造才能和个性差异重视基础知识的传授，忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等。这些现象都育则是老师讲到底，忽视了学生的主动参与。，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术......”。

4、“.....作业负担过重，心理负担重视向学生灌输，忽视学生的主动参与重视教学活动的严格划，忽视学生的创造才能和个性差异重视基础知识的传授，忽视对学生听说读写语言交际能力的培养等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把门活生生的语言情境，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听说读写综合技能的全面训练，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。关键词英语教学方法情境素质教育在广大农村初中......”。

5、“.....结果是教师把门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡外语教学出现了严重危教学方法情境素质教育在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展。如何在英语教学中体现渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点......”。

6、“.....实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是针对应试教育的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与应重。摘要通过优化课堂教学目标，改进教学方法，创设交际情境，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听说读写综合技能的全面训练，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。关键词英践课，上成了枯燥乏味毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差......”。

7、“.....，素质教育注重启发学生生动活泼自主地学习，应试受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展重视教，而忽视学重视现成结论的记忆，忽视学习过程教育的主要不同在于教育观质量观学生观教学观的不同，具体体现在如下几个方面，素质教育力求德智体美劳全面发展，应试教育只重视智育。谈英语教学中的素质教育论文原稿。摘要通过优化课堂教学目标，改进教学方法......”。

8、“.....真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习发现问题提出问题独立思考解决问题的能入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人学会求知学会思维学会选择学会业精神，为人师表，教书育人......”。

9、“.....包括知识技能情感策略和文化等个方面。在重视知识和技能的同时，首次把情感策略和文化引入教学目标并实现目标分级，使之是实施英语素质教育的有力保证目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透拿不准，用英语教学英语尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的次把情感策略和文化引入教学目标并实现目标分级，使之更加层次化具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向......”。