1、“.....参考文献杭君借绘本启趣引思助低段课堂教学浅谈数学拓展性内容在小学低年级的有效谈小学低段数学拓展课内容选择策略论文原稿比较弱，对于形象的感知会更深刻。基于此，我认为在选择教学内容时，更应倾向于可操作性的可运用性的。在玩转巧板这课中，学生不仅动了脑，还动了手。在操作实践中，学生能够把大脑中的抽板拼图形拼的就是生活中学生常见的事物，学生对此兴致十足......”。

2、“.....增添了更多的数学味。让数学拓展课尽可能地贴近学生的生活实际，同时也让数学拓展课从生活中上出些数学味。贴近生活实际，开发拓展课内容数学的学习应当是让学生获得适应社会生活和进步发展所必需的数学基础知识基本技能基本思想基本活动经验。那么数学拓展性课程的学习也应当是建立在这目标的基。谈小学低段数学拓展课内容选择策略论文原稿。摘要新课程改革以来......”。

3、“.....但是数学学科教学还是以课本和课堂学习为主，以致数学要。主要以玩转巧板这拓展课内容为例，进行分析。，你能讲讲故事吗整个环节设计既是课堂的回顾，又是课堂的延伸和补充。特别是巧做巧板，不仅锻炼了学生的动手操作能力，加深了学生经验。所以在这个背景下，如何结合低段学生实际，选择更有价值的数学拓展性课程内容是个值得我们深思的话题......”。

4、“.....对于形象的感知会更深刻。基于此，我认为在选择教学内容时，更应倾向于可操作性的可运用性的。在玩转巧板这课中，学生不仅动了脑，还动了手。在操作实践中，学生能够把大脑。用巧板拼图形拼的就是生活中学生常见的事物，学生对此兴致十足。所以本节课设计时，增添了更多的数学味。让数学拓展课尽可能地贴近学生的生活实际，同时也让数学拓展课从生活中上出些数谈小学低段数学拓展课内容选择策略论文原稿对巧板的印象......”。

5、“.....教师能够对每个小朋友对进行辅导帮助，整节课下来，不同层次的学生得到了不同层次的发展。谈小学低段数学拓展课内容选择策略论文原稿但是数学学科教学还是以课本和课堂学习为主，以致数学拓展课依然是学科化倾向严重。从课本拓展性练习益智玩具和游戏，以及综合性实践中挖掘出适合年级学生学习的数学拓展性内容就显得尤为。贴近生活实际......”。

6、“.....那么数学拓展性课程的学习也应当是建立在这目标有效实施科学大众，朱元华理念下的小学数学拓展性课程实践研究课程教学研究，编辑郭小琴。摘要新课程改革以来，越来越多的老师意识到教师的主导和学生的主体地位的重要性，中的抽象思维通过巧板具象出来，这对于低段学生思维发展的帮助是个跳板。在新课改背景下，让不同学生得到不同层次的发展有了更好实现的可能性......”。

7、“.....积累与数学相关的活味。趣味实用结合，创造拓展课内容趣味性是小学低段拓展性课程的大卖点。越来越多的老师也看到了在玩中学的契机。玩转巧板，画剪拼讲，可以说是趣味性十足了。而小学低段的学生抽象思维能的基础上的。所以小学低段数学拓展性课程的内容选择更应该贴近学生的生活实际。贴近生活实际，将数学学科融入生活。在玩转巧板这课中，首先，学生在幼儿园阶段就接触过巧板......”。

8、“.....看到学生对巧板流露出来的喜爱的眼神，于是就有了如下活动设计认识巧板巧板相信大家都玩过。老师有几个问题巧做巧板。谈小学低段数学拓展课内容选择策略论文原，而没有称为提優课，就在于拓展的含义更为丰富和深刻。拓展意为开拓扩展。开拓可以理解为创新，而扩展其实就可以理解为延伸和补充。既然如此，课本中的宝藏那么多，光凭课内的学习不足以施科学大众......”。

9、“.....编辑郭小琴。玩转巧板课例介绍在我研究小学低段数学拓展性课程的过程中，在执教宝箱探密这课时，有老象思维通过巧板具象出来，这对于低段学生思维发展的帮助是个跳板。在新课改背景下，让不同学生得到不同层次的发展有了更好实现的可能性。学生应提高能力和素养，积累与数学相关的活动经验趣味实用结合，创造拓展课内容趣味性是小学低段拓展性课程的大卖点。越来越多的老师也看到了在玩中学的契机。玩转巧板......”。