1、“.....在实践过程中就形成了以下策略。个研修策略个校本研修策略主要是根据研训教的总体要求，确立了个自我研修的措施，这措施对研修活动的有效开展起备教师和其他人再根据自身的风格和学生的实际情况进行改写。这样既保证了大家都有充分的教学准备......”。

2、“.....谈研训教体的研讨课，每月写篇研修案例，每节课做次教学反思。在研训教体化的理念主导下，各个小学校由于实际情况和遇到的问题不同，问题探讨和解决的方式也不摘要研训教体化是有效促进教师专业发展的重要途径。个研修策略个校本研修策略主要是根据研训教的总体要求，确立了个自我研修的措施，这措施对研修活教研内涵......”。

3、“.....也就会成长为发展型教师。以需求为导向，以问题为引领，紧扣教科研训体化要求，创新多种小学数学校本研每学期进行学习与研讨的内容和次数，每次教研活动要求做到定定主题定目标定时间定地点定主发言人。其次，以形式多样的教研活动为抓手，如经验分享案后的互动阶段......”。

4、“.....要求事先布置强调规定发言时间发言者要体现自身水平。这种互助方式，有展继续教育辽宁教育学院学报，。关键词小学数学研训教体化校本研修策略研训教体化是有效促进教师专业发展的重要途径。研训教体化是指研训教者谈研训教体化主导下的多种小学数学校本研修策略论文原稿修策略，为促进教师的专业提升助力。参考文献邢陈强......”。

5、“.....刘继才实行研训体开展继续教育辽宁教育学院学报程中搞教研，把教研活动与常规教学有机地结合起来。合作发展型教研组织不仅涉及问题的解决，还涉及问题的提出和界定，拥有最重要的诱因就是治学精神拥有最重要的诱因就是治学精神教研内涵。教师旦对教研内涵产生虔诚的向往，也就会成长为发展型教师......”。

6、“.....以问题为引领，紧扣教科研训体化例分析问题研讨等，其研究过程见下图合作发展型教研组是实现群体科研的组织形式。群体科研的群表现为研究主体的群众性和课题的多样性，坚持在教学过利于克服互动双方在活动中的随意性和盲目性。合作发展型教研组研修策略这研修策略如果能有效实施，首先要制定详尽的教研活动方案......”。

7、“.....即研中有训，训中有研，教中有研。谈研训教体化主导下的多种小学数学校本研修策略论文原稿。式评课。即活动结束要求，创新多种小学数学校本研修策略，为促进教师的专业提升助力。参考文献邢陈强，刘霞实现教师专业提升的有效策略教书育人......”。

8、“.....坚持在教学过程中搞教研，把教研活动与常规教学有机地结合起来。合作发展型教研组织不仅涉及问题的解决，还涉及问题的提出和界定，研活动方案，明确规定各教研组每学期进行学习与研讨的内容和次数，每次教研活动要求做到定定主题定目标定时间定地点定主发言人。其次，以形式多样的文原稿。式评课。即活动结束后的互动阶段......”。

9、“.....要求事先布置强调规定发言时间发言者要体到了关键性作用。个指教师每学期提供个教学实践中遇到的值得反思的问题，读本小学数学专业著作，组织次读后感交流会，上节校级以上的研讨课，每月写化主导下的多种小学数学校本研修策略论文原稿。在研训教体化的理念主导下......”。