1、“.....但在具体的教学中教师。第点是此段中有关刘备耐心邀请诸葛亮的些具体动作，从中体会刘备对人才的敬重与虔诚。第点就是文章的最后句话我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到了水样啊,只要教师能引导学生细读，他们就定能体会到刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大例谈怎样引导小学生精读课文论文原稿竹桃颜色的盆白色的，盆红色的。红色的花朵让我想到了火，白的花朵让我想到雪。火与雪是不相融的在指导学生阅读中，老师就应让学生说说自己读了文章之后，在脑海中形成怎样的画面作者为什么会有火与雪相融的联想学生只要反复诵读......”。

2、“.....从中体会刘备对人才的敬重与虔诚。第点就是文章的最后句话我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到了水样啊,只要教师能引导学生细读，他们就定能体会到刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。由此可见，教师在课前精心备课的重匠心独运，教给学生精读的方法学生虽然是学习的主人，但在对课文的理解中还需教师加以指导，在教學中教师具体可以从对重点词句的分析比较改变句子叙述的方式，联系生活实际，并对有关问题进行大胆想象等手段来更深入地理解作者要表达的摘要在语文教学中，阅读教学是教师指导学生学好语文的个重要环节......”。

3、“.....这就需要教师细心挖掘教材，运用独特的方法，真正地实现学生教师教科书编者文本之间的对话。从教学实效来说，教师要想在预定的时当然在这过程中学生应是主角，教师的具体任务就是要做好引导点拨，能让学生在反复阅读中体验从简单的粗读步步过渡到对文本的深刻理解，并从精读中得到美的熏陶和启迪，这样学生的阅读水平就会随之慢慢提高，从而为将来的语文学习打下坚引导小学生精读课文论文原稿。再见了，亲人文讲的是年中国人民志愿军最后批官兵离开朝鲜回国时，在火车站同朝鲜人民告别的情景。全文共个自然段，前个自然段结构相同......”。

4、“.....后个自然段写部就班。第课时教师大都从导入新课后，就开始指导学生初读课文，然后学习生字词理清课文脉络。在第课时中教师就根据教学参考书的提示，对部分重点段落进行阅读，至于阅读的效果如何，教师般只是要求学生能理解文章中心就算完成任务了。体验从简单的粗读步步过渡到对文本的深刻理解，并从精读中得到美的熏陶和启迪，这样学生的阅读水平就会随之慢慢提高，从而为将来的语文学习打下坚实的基础。参考文献陆海燕例谈阅读教学中的精读小学教学研究......”。

5、“.....参考文献陆海燕例谈阅读教学中的精读小学教学研究，倪锦辉例谈阅读教学中如何选取课文的突破口语文天地，陈慧芬小学语文引导小学生探究阅读例谈内蒙古教育，杜云仙新课程倡导自主合作探究的学习方式课程教材教学研究地就能理解志愿军战士对志愿军与朝鲜人民依依不舍和中朝两国人民用鲜血凝成的友谊。在教学这类文章时运用合作互动的方式来精读课文，既省时又省事，确实是种有效的方法。可见，学生精读课文并不是他们单独的行为，而是师生互动的过程，学生用笔画出大娘为志愿军战士所做的切......”。

6、“.....最后学生自然而然地就能理解志愿军战士对志愿军与朝鲜人民依依不舍和中朝两国人民用鲜血凝成的友谊。在的是志愿军战士们的心声。在教学过程中，教师就可以先引导学生有感情朗读第自然段，让学生用笔画出大娘为志愿军战士所做的切，然后仔细想想大娘为什么要这样做接着就可以按照这样的方法让学生自主合作学习第自然段，最后学生自然而然其实在教学中达到这点还是不够的，因为阅读是学生与多种因素的对话，学生只有通过精读才能深入理解课文的精髓，而如何让学生找到这突破口......”。

7、“.....找准学生精读的内容，这样才是真正实现规定的教学目标。例谈怎何选取课文的突破口语文天地，陈慧芬小学语文引导小学生探究阅读例谈内蒙古教育，杜云仙新课程倡导自主合作探究的学习方式课程教材教学研究，。教师精心备课，找准要学生精读内容在传统语文教学中，部分教师指导学生阅读时往往按学这类文章时运用合作互动的方式来精读课文，既省时又省事，确实是种有效的方法。可见，学生精读课文并不是他们单独的行为，而是师生互动的过程，当然在这过程中学生应是主角，教师的具体任务就是要做好引导点拨......”。

8、“.....在火车站同朝鲜人民告别的情景。全文共个自然段，前个自然段结构相同，分别回忆了大娘小金花大嫂与志愿军们之间的情感，后个自然段写的是志愿军战士们的心声。在教学过程中，教师就可以先引导学生有感情朗读第自然段，让该如何组织教学，这就需要教师细心挖掘教材，运用独特的方法，真正地实现学生教师教科书编者文本之间的对话。从教学实效来说，教师要想在预定的时间内让学生充分理解相关内容，就必须和学生共起互动让他们自主合作探究，能充分地理解作略。由此可见，教师在课前精心备课的重要性。教师匠心独运......”。

9、“.....但在对课文的理解中还需教师加以指导，在教學中教师具体可以从对重点词句的分析比较改变句子叙述的方式，联系生活实际，并对有关问就能体会出作者观花之时浮想联翩的兴致，从而表现了这两盆夹竹桃景象奇妙和作者爱花极致之情。例谈怎样引导小学生精读课文论文原稿。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底这些景物描写看似闲笔，实则衬托出诸葛亮怀才待遇之情性。如课文夹竹桃是篇通过赞美夹竹桃花期之长韧性可贵的文章，但文中有许多地方内容必须在反复细致分析用心想象之后，才能体会出作者要表达的思想感情......”。