1、“.....所以反而造成孩子在各方面能力提以个体的长处为核心，通过以长促长，以长促全之教育方法，培养在方面具有突出优势人格较为健全的民众的教育观念教育方法教育模式教育体制等的总称。可直以来，扬长教育似乎都是在普通学校，针对正常孩子来提出，那我们特殊学校的谈谈扬长教育在智障孩子中的体现论文原稿还有个别两个组的孩子还是不能完成，那我首先会让班上的其他同学来帮助下，因为同学的帮助会让他更加关注，对彼此都是个练习的机会。在这之后，我会给家长们也留个家庭作业就是让孩子在家也有叠衣服的机会......”。

2、“.....是叠我们每天穿的校服，当时也有些陪读的家长坐在这里，他们情不自禁地马上就想动手帮助孩子。这时我马上制止了家长们，我说让孩子们先自己来。在讲解了叠衣服的几个步骤和要领后，我让孩子们个个地来前面练习。在这会，相信他们总能找到条适合自己属于自己的宽广道路。参考文献邢同渊智力障碍儿童教学法天津教育出版社，刘春玲，马红英智力障碍儿童的发展与教育北京大学出版社，编辑李琴芳。谈谈扬长教育在智障孩子中的体现论文原稿我想，每个教师都用发现的眼光去观察到孩子的优点，用优点去服务他们的生活，他们定会进步的......”。

3、“.....而不是个永远受到帮助的人。树有根，水有源，人要有信心，扬长是成功的第秘诀。对于智障儿童，我们要发扬有个小朋友只会发几个不代表任何意义的音嘟嘟啊啊，可他生活自理能力特别强，可以自己穿衣吃饭，上厕所擦屁股，可以说年级有很多小朋友不能做的事，他都可以独立完成。这就让我思考，是不是可以让会说不会写的孩子更好地发展他的语对他来说痛苦无比的生字呢那个会生活却无语言的孩子，是不是能用更好的生活化学习让他有发音的冲动，刺激他的语言产生，让我们的语文教学为孩子的生活更好地服务......”。

4、“.....造成认识能力低下和人格缺陷，可能要使他的生活交流还可以，你刚才去哪了我去摘小花，从那边回来。他可以用不是特别清晰的语言再结合动作把自己的行程进行简单介绍，可让他写个笔画横他却都写不标准还有个小朋友只会发几个不代表任何意义的音嘟嘟啊啊，可他生活自理能循循善诱，抓住反复点，让他们有自信心能更好地生存，有技能去大胆地适应社会，相信他们总能找到条适合自己属于自己的宽广道路。参考文献邢同渊智力障碍儿童教学法天津教育出版社，刘春玲......”。

5、“.....让他有更好的口语交流为他的生活服务，为什么定要逼着他不停地写着对他来说痛苦无比的生字呢那个会生活却无语言的孩子，是不是能用更好的生活化学习让他有发音的冲动，刺激他的语言产生，让我们的语文教学为孩子的生活更好地服原稿。如现在我教的年级的小朋友夏，會说不会写，与其进行简单的生活交流还可以，你刚才去哪了我去摘小花，从那边回来。他可以用不是特别清晰的语言再结合动作把自己的行程进行简单介绍，可让他写个笔画横他却都写不标准也有自己动手劳动的时间，不要老是害怕他做不好，担心做得慢。家长们也都觉得对......”。

6、“.....段时间下来，家长们的反馈使孩子们动手了，会做事了，最起码也有了要劳动的意识。每个人都愿意成为个有用的人，而不是个永远受到帮助的人们养成健康的品德不是件特别容易的事情，那就需要我们教师发挥积极的主导作用，通过教育把些常规的准则纳入智障儿童的思想认识之中，进而逐步形成他们的行动指南，成为控制行为的内在力量。谈谈扬长教育在智障孩子中的体现论特别强，可以自己穿衣吃饭，上厕所擦屁股，可以说年级有很多小朋友不能做的事，他都可以独立完成。这就让我思考，是不是可以让会说不会写的孩子更好地发展他的语言......”。

7、“.....为什么定要逼着他不停地写大学出版社，编辑李琴芳。谈谈扬长教育在智障孩子中的体现论文原稿。我想，每个教师都用发现的眼光去观察到孩子的优点，用优点去服务他们的生活，他们定会进步的。如现在我教的年级的小朋友夏，會说不会写，与其进行简树有根，水有源，人要有信心，扬长是成功的第秘诀。对于智障儿童，我们要发扬儿童长处，继而去战胜自身的消极因素。坚持正面教育，以表扬鼓励为主，多做耐心细致的说服教育工作，挖掘闪光点，把握心理脉搏......”。

8、“.....当然也还有个别两个组的孩子还是不能完成，那我首先会让班上的其他同学来帮助下，因为同学的帮助会让他更加关注，对彼此都是个练习的机会。在这之后，我会给家长们也留个家庭作业就是让孩子在家也有叠衣服的机会得更慢。在次劳动课上，我教学叠衣服，是叠我们每天穿的校服，当时也有些陪读的家长坐在这里，他们情不自禁地马上就想动手帮助孩子。这时我马上制止了家长们，我说让孩子们先自己来。在讲解了叠衣服的几个步骤和要领后，我让孩子们残疾孩子他们是群有缺陷的社会弱势群体......”。

9、“.....我校大胆提出以扬长教育为品牌，旨在让残疾孩子也能走出自己的片天空，有信心走进社会这个大家庭。下面我就谈谈平时是如何在教学中让智障孩子体，不要老是害怕他做不好，担心做得慢。家长们也都觉得对，十分配合。段时间下来，家长们的反馈使孩子们动手了，会做事了，最起码也有了要劳动的意识。关键词扬长教育智障儿童自信心扬长教育是年代前后在实践中得以提出并实施，过程中，我可能会提醒下该怎么做，下步要怎么做，怎么叠才会更加整齐。当然学生有进步时，我也及时给予大大的赞赏，我也让家长们给予鼓励的掌声......”。