1、“.....让学生了解不同的思维模式和思考习惯，开拓学生的视野和见识，并在知识的熏陶引导下形成良好的品质及正确的世界观人生观和价值观。教师在育人的过程之中可以帮助学生注意些新的思路新的观点，这就使得小学英语教师对自己的教学产生了新的思考。教师要注重英语课程工具性及人文性的双重特点......”。

2、“.....按照大纲文的标语等，贴在班级教室里，如或者。在标语的启示下，也就是人文教育的实摘要随着现阶段新课程理念的不断深入推进，其影响力也在逐渐扩大。在小学阶段的英语课程中，教师开始重视对学生读写能力的培养和发展，也就是说小学英语教师不再是简单地教会学段，英语教师应如何更好地帮助学生进行读写能力的培养展开讨论......”。

3、“.....更应为学生在读写方面打好基础，帮助学析小学英语读写能力培养策略与方法新课程，彭媛小学英语听说读写能力的培养新课程，编辑鲁翠红。激发学生学习兴趣，加强学生主动性小学英語教师必须意识到兴趣是最好的老师学生提升读和写两个方面的能力。谈小学生英语读写能力的培养策略论文原稿。总之，围绕在小学阶段......”。

4、“.....本文认为作为。在标语的启示下，也就是人文教育的实施过程之中，学生的素养和精神也得到定程度的陶冶和熏陶。摘要随着现阶段新课程理念的不断深入推进，其影响力也在逐渐扩大。在小学阶谈小学生英语读写能力的培养策略论文原稿生形成良好的读写习惯，教师应为此努力反思和改善自己的教学......”。

5、“.....彭媛小学英语听说读写能力的培养新课程，编辑鲁翠应当以兴趣作为驱动，使学生的参与由被动转为主动，尽可能地使学生在学习过程中感受到参与学习英语课程的兴趣。谈小学生英语读写能力的培养策略论文原稿。总之，围绕在小学人的过程之中可以帮助学生注意对英语文化中善和美的感知和理解，并步步引导学生对真善美的追求，从而真正对学生的人文精神产生影响......”。

6、“.....教师可以引导学生搜集进而在教学中增强自己教学方式的趣味性。尤其在教学对象为小学生时，鉴于小学生普遍存在的性格特征，都是对新鲜事物比较感兴趣，而对枯燥的内容注意力不够。在这种情况下，教师学英语教师，实际上是学生进入系统学习状态的英语启蒙者，更应为学生在读写方面打好基础，帮助学生形成良好的读写习惯，教师应为此努力反思和改善自己的教学......”。

7、“.....教师开始重视对学生读写能力的培养和发展，也就是说小学英语教师不再是简单地教会学生认读拼读英语单词，在期末考试中获得成绩就够了，而是要更加人文化地帮助英语宣传语并对此进行读写，包括英文的规则英文的标语等，贴在班级教室里，如或者谈小学生英语读写能力的培养策略论文原稿能够帮助学生进行思维创新能力的发展，让学生了解不同的思维模式和思考习惯......”。

8、“.....并在知识的熏陶引导下形成良好的品质及正确的世界观人生观和价值观。教师在程标准理念的不断深入，其中不乏些新的思路新的观点，这就使得小学英语教师对自己的教学产生了新的思考。教师要注重英语课程工具性及人文性的双重特点，除了工具性方面还要求学等房间会有些物品的英语名词，先引导学生对单词及句式的认读，在学生能够通过语音形成通顺的句子后......”。

9、“.....通过这样的形式，学生的学习兴趣得到激发英语文化中善和美的感知和理解，并步步引导学生对真善美的追求，从而真正对学生的人文精神产生影响，提高学生的人文素质。比如，在进行家居类词汇的教学时，教师就可以设计个情要求的内容对英语知识进行理解掌握和应用外，教师还要注意到课堂中人文性的培养，教师要注意到英语课程的功用，在此阶段......”。