1、“.....因此，我们可以在数学课堂上设计些有趣的游戏，让学生在玩中学，同时还可以把课堂上的游戏带到课外，即完成数学游戏作业。这样不仅能够让学生复习到课堂谈小学数学作业设计的有效性论文原稿。教师要根据学生不同的身心发展特点，设计不同层次不同类型的作业，才能使作业更加有针对性和有效性改变作业的固有形式，让学生的课外作业向趣味训练自主选择实践运用探索创新的方向发展，提高小学游戏代替了学生大量的计算作业，学生在游戏中大脑快速思维......”。

2、“.....以内的数哪些能被整除，最大的是哪个，最小的是哪个，以内的数字中，共有多少带的数，最小的是哪个数学游戏作业。这样不仅能够让学生复习到课堂上所学习的知识，还可以丰富课外活动的形式，加深同伴之间的友谊。如在学习了被整除的数的特征时，我设计见抓的游戏让大家在课堂上玩。全班同学分成个组，摘要作业是学生根据教师的要求，在课外时间独立进行的学习活动......”。

3、“.....这足以说明学生对作业兴趣的重要性。新课标中也指出从学边形之后，条边的长度不变，所以周长没有变化，底不变，但是高变短，故平行边形的面积变小。它是教学工作的基本环节之，是课堂教学的延伸，也是巩固和提高课堂教学效果必不可少的途径。教师要根据学生业，包括社会调查信息搜集实践操作等。这种作业目的是培养学生动手操作能力观察思考能力，体验社会，接触大自然，开阔视野，陶冶情操。因此......”。

4、“.....又能有兴趣地观察到种奇妙的现象，即长方形拉成平行边形之后，条边的长度不变，所以周长没有变化，底不变，但是高变短，故平行边形的面积变小谈小学数学作业自然，开阔视野，陶冶情操。因此，教师不仅要把作业练习建立在学生已有知识和生活经验的基础之上，更要多设计些实践操作性的数学作业。例如，在教学年级平行边形的面积时......”。

5、“.....设计不同层次不同类型的作业，才能使作业更加有针对性和有效性改变作业的固有形式，让学生的课外作业向趣味训练自主选择实践运用探索创新的方向发展，提高小学数学作业设计的有效拉成个平行边形，周长和面积有变化吗本活动根据学生直观形象思维为主的身心发展特点而设计，他们既能复习长方形和平行边形的周长和面积的计算方法，又能有兴趣地观察到种奇妙的现象，即长方形拉成平改变作业的固有形式......”。

6、“.....提高小学数学作业设计的有效性。改单书面式作业为实践性作业杜威主张从做中学，他认为儿童不活动而由听课和读书上，更要多设计些实践操作性的数学作业。例如，在教学年级平行边形的面积时，可以设计些让学生剪剪比比量量拉拉的实践活动。如用木条做成个长方形框，长，宽，它的周长和面积各是多少如果把计的有效性论文原稿。改单书面式作业为实践性作业杜威主张从做中学，他认为儿童不活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的......”。

7、“.....它主要是指学生亲自参加社会实践的拉拉的实践活动。如用木条做成个长方形框，长，宽，它的周长和面积各是多少如果把它拉成个平行边形，周长和面积有变化吗本活动根据学生直观形象思维为主的身心发展特点而设计，他们既能复获得的知识是虚渺的。实践性作业正体现了从做中学的理论，它主要是指学生亲自参加社会实践的作业，包括社会调查信息搜集实践操作等。这种作业目的是培养学生动手操作能力观察思考能力，体验社会......”。

8、“.....它是教学工作的基本环节之，是课堂教学的延伸，也是巩固和提高课堂教学效果必不可少的途径。教师要根据学生不同的身心发展特点，设计不同层次不同类型的作业，才能使作业更加有针对性和有效性脑快速思维，游戏后大家讨论总结能被整除的数的特征，以内的数哪些能被整除，最大的是哪个，最小的是哪个，以内的数字中，共有多少带的数，最小的是哪个，最大的是哪个这样，学生既免除了作业的负担，所学习的知识，还可以丰富课外活动的形式，加深同伴之间的友谊......”。

9、“.....我设计见抓的游戏让大家在课堂上玩。全班同学分成个组，每个组分别围成圆圈。游戏时，从其中任意人开始学作业设计的有效性。改任务式作业为趣味性作业爱因斯坦说过学校所规定的作业会被当作种礼物来接受。这足以说明学生对作业兴趣的重要性。新课标中也指出从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生最大的是哪个这样，学生既免除了作业的负担，巩固了能被整除的数的特征，也锻炼和提高了思维的灵活性和敏捷性......”。