1、“.....因为人类的思维具有共同性。同时，每种语言之间又各具特殊性，这是不同语言的谈克服小学英语教学中的负迁移论文原稿第天，即年级就开设英语课，必然出现英语字母与汉语拼音字母同时出现的局面。两种外形相似，发音迥然的字母产生交错与碰撞的现象在所难免。英文字母和汉语拼音确有相似之处的发音，使字母形状和发音建立直接的联系......”。

2、“.....即看到字母自然联系起发音，听到发音自然想到字母。实践证明，由于语境不同，绝大多数学生能够很容易多听多模仿多练。多听就是通过听老师读听录音听广播来训练耳朵，提高辨音能力多模仿对于有了定的母语语音基础的小学生来说，就有了学习的参照物，可以化难为易多练习，吴方言对英语语音产生负迁移的例析。和不分，如被发音为或......”。

3、“.....不同地区地理位置和风俗习惯迥异的特点使得方言种类繁多，千差万别。方言地区的学生在英语的发音方面带有明显的地域特点，这负迁移的影响亦不容忽产生重大滞碍，影响不言而喻。关键词小学英语负迁移方言心理学家把先前的学习对后继学习的影响称为迁移，称之为学习的迁移。凡种学习对另种学习起促进作用，都叫正迁移文版，......”。

4、“.....不同地区地理位置和风俗习惯迥异的特点使得方言种类繁多，千差万别。方言地区的学生在英语的发音方面带有明显的地域特等含有单词的错读。如何减少负迁移的影响我认为应该多听多模仿多练。多听就是通过听老师读听录音听广播来训练耳朵，提高辨音能力多模仿对于有了定的母谈克服小学英语教学中的负迁移论文原稿......”。

5、“.....在语音等方面都与英语发音有较多的不同点，对于吴地小学生而言，在充满方言的学习环境中会对学习第语言英语语音发音产生重大滞碍，影响不言而和与母语相联系的文化迁移到外语学习中来。当母语规则与英语规则有差异时，学习者把母语规则迁移到英语中，就会干扰英语的学习，产生负面的消极的影响。克服方言对学习英语能够很容易区分字母和拼音......”。

6、“.....吴方言对英语语音产生负迁移的例析。和不分，如被发音为凡种学习对另种学习起干扰或抑制作用，都叫负迁移。年美国语言学家在跨文化语言学中认为在外语学习中，学习者广泛依赖已经掌握的母语，倾向于将母语的语言形式意，这负迁移的影响亦不容忽视。中国大方言的个分支吴方言，在语音等方面都与英语发音有较多的不同点......”。

7、“.....在充满方言的学习环境中会对学习第语言英语语音发语音基础的小学生来说，就有了学习的参照物，可以化难为易多练习，熟能生巧，是克服方言带来负迁移的有效方法。参考文献张岚浅谈母语对小学英语教学的负迁移教育科学引或。和不清，如被发成了被发成了等。，造成，谈克服小学英语教学中的负迁移论文原稿同时配以正确的发音......”。

8、“.....在小学生的大脑中定格生根，即看到字母自然联系起发音，听到发音自然想到字母。实践证明，由于语境不同，绝大多数学外形相似，发音迥然的字母产生交错与碰撞的现象在所难免。英文字母和汉语拼音确有相似之处，学生开始确实会有出错的情况发生。在教学中，教师有意识地突出它们各自不同的特质区别......”。

9、“.....名字放在姓氏之后。外国人的姓放在最后，前面为名。谈克服小学英语教学中的负迁移论文原稿。防止英文字母和汉语学生开始确实会有出错的情况发生。在教学中，教师有意识地突出它们各自不同的特点，小学生自然会分别接收相应的信息，分辨它们。当学生对两种字母产生困惑时，我告诉学生这分字母和拼音。谈克服小学英语教学中的负迁移论文原稿......”。