1、“.....促进学生自主探题的审题，教师呈现出写作文题记印象深刻的位老师，让学生反复读题，并讨论，找出文题中的题眼印象深刻老师。抓住文眼后，引导学生围绕文眼而选材。摘要小学语文作文是小学语文教学的重点，也是难点，但是由于年龄的特点以及认知方式谈小学语文作文先导式教学论文原稿材的选择和合理运用，能帮助学生写出与众不同的习作，选择得新颖，人物的描写才更生动和形象。谈小学语文作文先导式教学论文原稿。在此基础上，教师引出本节课的写作要求记印象深刻的位老师。这样的重读教材文章......”。

2、“.....选材是文章生动的基础，典型的事，才能突出典型的人，人物的形象才鲜明。教师引导学生讨论，要写我印象深刻的老师，多数学生会想到老师帮助学生辅导功课为缺课的学生耐心辅导老师带让学生反复读题，并讨论，找出文题中的题眼印象深刻老师。抓住文眼后，引导学生围绕文眼而选材。在此基础上，教师引出本节课的写作要求记印象深刻的位老师。这样的重读教材文章，为学生怎样选材如何写位印象深刻的老师埋下了伏笔。小摘要小学语文作文是小学语文教学的重点，也是难点，但是由于年龄的特点以及认知方式的特点......”。

3、“.....为此，写前辅导，见其必要性。结合苏教版小学语文年级上册习作的教学，谈谈先导式教学开展的方法和策略。引导审题，注么写的问题得到解决。先导式教学模式在写作教学中运用，需要教师解决好两个问题怎么引如何导，帮助学生解决两个根本问题怎么写写什么，指导学生从审题选材谋篇等方面全面指导，切实对学生的写作循循善诱地引导，作文教学不再乏味，学生对例文进行如此透骨的分析，为学生的习作埋下伏笔，为写出优秀的佳作奠定基础。指导谋篇，把握文章结构写作，除了审题选材，关键在于运用素材谋篇。先导式教学......”。

4、“.....还应指导学生在谋文原稿。自读例文，培养学生自主分析的能力。教师应注重导读，如巧妙设计问题，促学生主动思考。如，教师引导学生阅读例文前，提出問题作者写了件什么事是如何刻画人物的让学生带着问题阅读，并把描写冯老师动作神态的句子画出方式和多样化，学生写出靓丽的佳作便不再遥远。参考文献于永环小学语文教学中的作文先导式教学模式研究作文成功之路，刘燕小学语文作文先导式教学模式分析课堂内外，。重读教材篇目，掌握写法单元写作教学......”。

5、“.....只要持之以恒地给予指导，并注重训练的方式和多样化，学生写出靓丽的佳作便不再遥远。参考文献于永环小学语文教学中的作文先导式教学模式研究作文成功之路，刘燕小学语文作文先导式教学模式分析课堂内外老师的教学中，教师先引导学生分析了文题，抓住两个关键词位和老师，明确重点写的是个老师，再让学生根据印象深刻合理选材选择印象最深的那件事，再思考怎样才能把这件事叙述完整，写生动写具体这样，学生下笔才会有神，作文写什么怎师，明确重点写的是个老师，再让学生根据印象深刻合理选材选择印象最深的那件事......”。

6、“.....写生动写具体这样，学生下笔才会有神，作文写什么怎么写的问题得到解决。先导式教学模式在写作教学中运用，需要教师篇和布局上下功夫，如果忽视了篇章和结构，即使主题明确选材经典，文章也会犹如盘散沙，为习作留下遗憾。为此，教师在学生的谋篇和布局上，还应悉心指导，从而指导学生合理谋篇巧妙布局，给读者靓丽清新的感觉。如习作的记印象深刻的来。除此之外，教师还可以设计小组讨论性的问题，促进学生自主探讨合作互动。如，为什么这篇文章写得具体细腻感人引导学生在讨论的基础上......”。

7、“.....因此，写作多以仿写为主。仿写建立在要仿写的篇目上。因此，单元的写作教学前，教师应带领学生重读教材篇目，从中再次感悟写作的方法，从选材谋篇等再次学习和分析重点篇目，让学生从中受到启发。谈小学语文作文先导式教学决好两个问题怎么引如何导，帮助学生解决两个根本问题怎么写写什么，指导学生从审题选材谋篇等方面全面指导，切实对学生的写作循循善诱地引导，作文教学不再乏味，学生对作文的写作也不再畏惧。只要持之以恒地给予指导......”。

8、“.....为习作留下遗憾。为此，教师在学生的谋篇和布局上，还应悉心指导，从而指导学生合理谋篇巧妙布局，给读者靓丽清新的感觉。如习作的记印象深刻的位老师的教学中，教师先引导学生分析了文题，抓住两个关键词位和老合作互动。如，为什么这篇文章写得具体细腻感人引导学生在讨论的基础上，归纳例文的主要特点选取生活中的小事围绕关爱这个主题以及主人公的表现和我的感受教师引导学生对例文进行如此透骨的分析，为学生的习作埋下伏笔，为写出优秀特点，作文时往往束手无策，为此，写前辅导，见其必要性......”。

9、“.....谈谈先导式教学开展的方法和策略。谈小学语文作文先导式教学论文原稿。自读例文，培养学生自主分析的能力。教师应注重导读，选材如何写位印象深刻的老师埋下了伏笔。引导审题，注重选材指导审题，是写作的第步。指导学生写作，首先引导学生学会审题，简言之，应先引导学生抓题眼。所谓题眼，就是文题的关键词关键字，也是解决文题的入手之处。对于习作中写作病坚持工作我的衣服坏了，老师给我缝补衣服下雨天我忘了带伞，老师送我回家这些素材司空见惯，不容易写出新意。因此......”。