1、“.....使学生在充分感知倍的意義的活动过程中了解相关知识之间的联系，积累活动经验，发展观察分析比较抽象概括推理等能力。浅谈如何培养小学生的数学素养论文原稿。数感基本的数学素养之是对数的感知和领悟，浅谈如何培养小学生的数学素养论文原稿什么，在活动操作中思考什么收获什么。是活动设计要有层次有梯度，关照不同层次学生的学习需求。是还要做好学生活动全程的评价及指导。如，在数学概念教学中，要使学生经历数学概念的产生过程，理解其本质内涵及与主动获取知识的保障......”。

2、“.....要使学生在经历活动过程中建立与数学知识的联系。是活动设计要紧扣课程内容，明确活动目标。教学中要设计适合学生知识探究的学习任务，但同时程数学素养的形成不是依赖单纯的知识传授，而是在学生参与数学活动的过程中对知识的本质不断的感悟思考，是长期基本活动经验和思考经验的积累。教师的教学不能只停留在数学知识上，还要让学生明白知识的发生发展过关键词小学教学数学素养培养策略注重引导学生主动获取数学知识知识是素养形成的媒介和手段......”。

3、“.....因此，要把以知识作为基本核心的教学方法转变为以核心素养作为基本核心的教学方法，同时科课程和学生未来发展的角度出发去思考，简单的描述，其实也就是指当个学生在些特定的环境和教育的影响下去学习数学的个过程，并且，通过学习的这个过程，其对数学领域所达到的认知水平能力素养和数学价值观的小学生的数学素养论文原稿。摘要数学素养是指从数学学科课程和学生未来发展的角度出发去思考，简单的描述，其实也就是指当个学生在些特定的环境和教育的影响下去学习数学的个过程，并且......”。

4、“.....关键词小学教学数学素养培养策略注重引导学生主动获取数学知识知识是素养形成的媒介和手段，教什么永远比怎么教更重要，因此，要把以知识作为基本核心的教学间的联系，积累活动经验，发展观察分析比较抽象概括推理等能力。经历自主的探究过程数学素养的形成不是依赖单纯的知识传授，而是在学生参与数学活动的过程中对知识的本质不断的感悟思考，是长期基本活动经验和思考浅谈如何培养小学生的数学素养论文原稿综合体现......”。

5、“.....不可气呵成，同时，还要结合定的方法。本文结合数学教材以及小学生的接受特点以及学习规律，并根据自身的教学实际，探究了小学生数学素养的培养策略和实施路自身的教学实际，探究了小学生数学素养的培养策略和实施路径。其次，要遵循学生的认知特点，设计适宜的有探究价值的问题。最后，要找到知识在生活中的应用，使学生体会到知识的应用价值。摘要数学素养是指从数学学梯度，关照不同层次学生的学习需求。是还要做好学生活动全程的评价及指导。如......”。

6、“.....要使学生经历数学概念的产生过程，理解其本质内涵及与旧知的相互联系，突出整体。例如倍的认识这节课的教学重点是程，其对数学领域所达到的认知水平能力素养和数学价值观的综合体现。数学素养的培养要经过反复多次的去学习训练，不可气呵成，同时，还要结合定的方法。本文结合数学教材以及小学生的接受特点以及学习规律，并根据方法转变为以核心素养作为基本核心的教学方法，同时结合学生的自身去进行设计，引导学生融入到学习的氛围中，亲身体验真实的学习过程，经历知识的形成过程......”。

7、“.....浅谈如何培养经验的积累。教师的教学不能只停留在数学知识上，还要让学生明白知识的发生发展过程，还要关注数学能力的形成以及数学思想方法的渗透。教学中，要把学习的权利还给学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生明白个数里面有几个另个数，这就要通过有效的数学活动引导学生理解倍的含义。教学中可设计圈画图形拍手游戏摆小棒观察图形测量线段涂色游戏等数学活动......”。

8、“.....使学生在完成任务的过程中积累活动经验，在基本活动经验的基础上重构知识体系。是要理清活动思路及过程，明确学生在活动中经历什么体验什么感悟什么，在活动操作中思考什么收获什么。是活动设计要有层次有同时，还要了解数在变化的量之间的函数关系等在数感培养过程中既要注重学生感性思维的培养，又要注重学生理性思维的发展。设计有效的数学活动是引导学生主动获取知识的保障。学生的数学素养是在数学活动中形成并是建立确切的数概念和进行有效的数学活动的基础。教学中......”。

9、“.....引导学生发散思维，真正意义上去理解数在现实生活中的意义，理解或表述数再些具体情境所表达的数量关系，培养学生对数的感觉对旧知的相互联系，突出整体。例如倍的认识这节课的教学重点是让学生明白个数里面有几个另个数，这就要通过有效的数学活动引导学生理解倍的含义。教学中可设计圈画图形拍手游戏摆小棒观察图形测量线段涂色游戏等数学也要注意对任务中知识的抽象概括与提炼，避免过于情境化的活动设计，使学生在完成任务的过程中积累活动经验......”。