1、“.....在学习中也才中学数学的教学提供些参考材料，抽样调查了初中学生的数学学习状况。调查结果如下。在所有课程中喜欢数学的占课后喜欢问数学题的学生占遇到数学难题总是努力思考的学生占。从调查中发现，真正对数学学习感兴趣且自己感觉数浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高论文原稿习中存在着不小的部分差生，他们对数学不感兴趣，有些是实在没能力说服自己对自己感兴趣，心里严重缺乏信心。但是他们也是班级的分子，是教学计划的部分。课堂效率的提高有他们的分力，当然兴趣的激发也少不了他们......”。

2、“.....调查表明，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。教师在教育过程中，应对学生提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，对教育对象视同仁，在给优生锦上添花时，定要注意为中间生和暂时差生雪中送炭，使其向发现的才能，给以肯定和扶植，使其增强自信心，萌发学习兴趣。冰冻尺，非日之寒。转化差生的过程是个复杂的过程，必须以耐心的态度和不放弃的决心才能有所收获。参考文献流行着的对分法数学通报数学认知结构不合理，不能为连续学习提供必要的认知基础。学生对前面的知识达不到规定的要求......”。

3、“.....形成技能，就跟不上班级学习的进程，从而产生了分化影响这些群体的因素是多方面的，只有弄透这些学生存在注学生的个体差异，适时地实施有差异的教学，使每个学生得到充分的发展。浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高论文原稿。对中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。此次调查中，对数学产生兴趣的占其的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。课堂要把握难度，层次分明......”。

4、“.....越具体的目标，学生的从而产生兴趣的占。在数学的学习中原来感兴趣的但后来兴趣减退的占了。从中还发现数学兴趣比较淡薄的学生顺序学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。早在上世纪年代美国全国数学教师联合理事会就公布了关于行动年出版张海龙优秀教育论文集广东旅游出版社，年月出版第页。浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高论文原稿。，数学认知结构不合理，不能为连续学习提供必要的认知基础。学生对前面的知识达不到规定的要求......”。

5、“.....间接兴趣的占原来不感兴趣的后因为老师的原因从而产生兴趣的占。在数学的学习中原来感兴趣的但后来兴趣减退的占了。从中还发现数学兴趣比较淡薄的学生顺序学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联合运用能力中等生加强知识综合能力的培养，提高分析问题和解决问题的能力暂差生要加强基础练习。在课堂上，关注学生要多于关注教材，教育是种关注，关注学生的成长，关注学生的学习目的，学习内容，学习方式，学习环境，关先进的因素......”。

6、“.....仍然怀着希望，要善于发现连学生自己都没发现的才能，给以肯定和扶植，使其增强自信心，萌发学习兴趣。冰冻尺，非日之寒。转化差生的过程是个复杂的过程，必须以耐心兴趣就会越浓厚。适当的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，成功的经验能使学生建立信心，提升兴趣。稍高于已有的学习水平的学习目标，更能调动学生的积极性。针对不同的学生要分层要求优等生加强知识深度和广度的培养，提高其议程，其中提出设计年代的数学教学大纲必须以能帮助解决各种实际问题的数学方法来武装学生......”。

7、“.....数学是门与现实密切联系的科学，在调查中存在些学生对数学认识不足而产生不了兴趣，所以通过学习目，形成技能，就跟不上班级学习的进程，从而产生了分化对中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。此次调查中，对数学产生兴趣的占其中直接兴趣的占，间接兴趣的占原来不感兴趣的后因为老师的原因的态度和不放弃的决心才能有所收获。参考文献流行着的对分法数学通报，桂文通通教学过程就是个关注的过程中学数学......”。

8、“.....为此下面是我的些想法。影响这些群体的因素是多方面的，只有弄透这些学生存在的心理障碍和成因，才能施展有效的教育方法。，增强学生的自信心。许多差生，并不是差在先天的素质上，他们都有其积极的，能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。加强情感教育，差生的转化，提高数学课堂效率。中学生数学学习中存在着不小的部分差生，他们对数学不感兴趣，有些是实在没能力说服自己对自己感兴趣，心里严重缺乏信心。但是他们也学学习不错的学生只在之间......”。

9、“.....但是仍有的学生不喜欢数学甚至产生厌烦情绪调查表明，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。教师在教育过程中，应对学生提出合理的目标和要求，对趣激发起了，学习进步了，自然课堂的效率就上了个高的台阶。虽然这是个缓慢而艰难的过程，但是教学过程中绝不能落下，对此我单独拿出这节来说说，为此下面是我的些想法。为了了解现行中学数学课程的实施情况，为数学课程标准下优生转化。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习......”。