1、“.....以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教父母的矛盾，克服逆反心理了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格了解教育工作特点，积极与教师迸化，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行浅谈思想品德的人文特性论文原稿薄弱的状况，新课程标准根据初中学生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。初中思想品德课打破了原来的些框框，以品德与公民为主线进行建构。通过该课程的教与学......”。

2、“.....树立平等意识培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。通过课程的巧妙设计，有效地帮助了青春期的学生树立正确的人生观和价值观。如何有效地实现思想品德课程中的人文价值呢首先，思想品德课程的设计加大了品德教育的力度，充分显示了人文特性的重要意义。的前提，不做有损人格的事知道每个行为都可能产生定的后果，人应该对自己的行为负责能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择懂得对人守信对事负责是诚实做人的基本要求，了解社会生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实宜春职业技术学院......”。

3、“.....使学生养成积极向上的人生态度和对学习事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着冷静务实高效的心理品质，促进学出教育是人的灵魂的教育，而非知识和认识的堆积。教育的本质意味着棵树摇动另棵树，朵云推动另朵云，个灵魂唤醒另个灵魂。而思想品德课正应该是这样的棵人文之树朵人文之云个人文之魂。参考文献夏伟东主编思想道德修养教程，中国人民大学出版社钱广荣治课的政治性，忽视了政治课的人文性，政治课给人们种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，脱离了初中生生活实际......”。

4、“.....严重地影响了学生的学习效果和学习兴趣。但是课程标准指出，本课程是为初中学生思想品德健康发展认识的堆积。教育的本质意味着棵树摇动另棵树，朵云推动另朵云，个灵魂唤醒另个灵魂。而思想品德课正应该是这样的棵人文之树朵人文之云个人文之魂。参考文献夏伟东主编思想道德修养教程，中国人民大学出版社钱广荣主编思想道德修养教程，安徽大学出版整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着冷静务实高效的心理品质，促进学生形成健康人格浅谈思想品德的人文特性论文原稿......”。

5、“.....安徽大学出版社胡进主编思想道德修养，上海教育出版社刘宏伟，廉清主编思想道德修养教学案例，中国人民大学出版社戴艳军，杨慧民主编思想道德修养课教学案例解析，高等教育出版社安徽省思想政治教育研究会青少年思想教育探索，安徽科技出版特性论文原稿。思想品德课作为人文学科，它所根据的理念不是工具理性，而是价值理性它不会烤出面包，但会让你把面包烤得更香它不是认识和实践的工具，不是使你学到技术，而是发展人性，完善人格，提高你的道德素养和文化品格。雅斯贝尔斯在什么是教育书中活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任......”。

6、“.....勿施于人的道理，学会换位思考，学会与人为善知道人在人格法律地位上是平等的，能够平等待人体会和谐的共同生活需要宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施懂得以平等态度与其他民族和奠定基础的门综合性的必修课程，并指出它主要有思想性人文性实践性和综合性的特点。这表述准确揭示了这门课程的主要特征，特别是提出了人文性特点，丰富发展了思想品德课的内涵。人文性是思想品德课程的主要特性，符合中学生心理发展和生活认知浅谈思想品德的人文社胡进主编思想道德修养，上海教育出版社刘宏伟，廉清主编思想道德修养教学案例，中国人民大学出版社戴艳军，杨慧民主编思想道德修养课教学案例解析......”。

7、“.....安徽科技出版社。以往的政治课教学中，过于强调了学科，它所根据的理念不是工具理性，而是价值理性它不会烤出面包，但会让你把面包烤得更香它不是认识和实践的工具，不是使你学到技术，而是发展人性，完善人格，提高你的道德素养和文化品格。雅斯贝尔斯在什么是教育书中指出教育是人的灵魂的教育，而非知识和国家的人民友好交往理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。通过课程的巧妙设计，有效地帮助了青春期的学生树立正确的人生观和价值观。宜春职业技术学院......”。

8、“.....实现人生意义，体会生命的价值理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事知道每个行为都可能产生定的后果，人应该对自己的行为负责能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择懂得对人守信对事负责是诚实做人的基本要求，了解社会育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。初中思想品德课打破了原来的些框框，以品德与公民为主线进行建构。通过该课程的教与学，使学生初步认识面对社会生活中的困难和逆境......”。

9、“.....提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备浅谈思想品德的人文特性论文原稿。如何有效地实现思想品德课程中的人文价值呢首先，谈思想品德的人文特性论文原稿。新课程标准在旧课程标准的基础上在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动学会与父母沟通，正确认识与初中生般都是岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育......”。