1、“.....在日常工作中美术教师还要坚持走出去，方面多参加学校和上级主管部门组织的外出培训，学习先进的教育教学理念和方法另方面要多参观美术展览，了解美术发展最前沿的动态。强化特殊教育学校美术教师的教学技能，特点，既细心关照他们的生活又严格要求他们的学习，为因材施教做好充足的准备所谓尊重，就是说美术教师要尊重聋学生的思维方式，尊重他们以聋人视角对美术作品的理解和感悟，不将自以为是的健全人的美术感悟强加给学生。以颗平常心与聋学生进行平等的交流，真正了解其所需其所想，相互尊重。其次，特殊教育学校的美术老师要不断加强浅谈提高特殊教育学校聋生美术素养的途径和方法论文原稿的教育教学理念，增加他们的专业知识储备教师在课堂教学中处于主导地位，虽然说课堂的主体是学生，但是我们不能忽视教师的主导作用，尤其是在特殊教育学校的课堂教学中......”。

2、“.....基于此，笔者认为要想提升聋学生的美术素养首先就需要美术教师不断加强学习，及时更新自己的教育教学理念。笔者在日常少了许多外界纷繁因素的干扰，使他们能以赤子般纯净的心灵去感受大自然的和谐，去感受草木的生命更迭，去感受人与人之间的款款情愫。有感而发，他们会把这份个性的自我感受充分地融入到自己的美术创作当中。不管是对丑现象的鞭挞还是对美好事物的讴歌，聋学生的美术作品所表达的情感往往比生理健全的学生的作品更为炽烈，作品所用的线教学可以帮助龙学生们平心静气的面对社会面对他人，可以让聋学生获得他人的尊重和赞赏，更可以让学生明白是非对错，逐渐培养起健全良好的心理品质。美术教育教学可以挖掘聋学生内在的潜能，树立聋学生融入社会生活的自信心美术创作需要灵感......”。

3、“.....树立聋学生融入社会生活的自信心美术创作需要灵感，而灵感往往来自于创作者对外部事物的个性感受浅谈提高特殊教育学校聋生美术素养的途径和方法论文原稿。美术课程标准指出，要通过美术学科的教学把学生培养成和谐健康全面发展的个体。因此，經常引领聋学生欣赏美术作品，可以让他们感受到界的信息，但也正因为这样他们少了许多外界纷繁因素的干扰，使他们能以赤子般纯净的心灵去感受大自然的和谐，去感受草木的生命更迭，去感受人与人之间的款款情愫。有感而发，他们会把这份个性的自我感受充分地融入到自己的美术创作当中。不管是对丑现象的鞭挞还是对美好事物的讴歌，聋学生的美术作品所表达的情感往往比生理健全的学生能够激发他们学习兴趣的实践活动，发挥他们在观察或动手方面的特长尊重聋学生的美术体验......”。

4、“.....将抽象艰涩的美术概念形象化趣味化课堂上要体现聋学生的主体作用，多为他们创建表达和交流的平台，促使学生敞开心扉，加强与周围人的交流与融合要具有发现美的慧。只有这样，美术教师在面对聋学生时才会有底气，才能在课堂上游刃有余的引领学生畅游美术世界。在日常工作中美术教师还要坚持走出去，方面多参加学校和上级主管部门组织的外出培训，学习先进的教育教学理念和方法另方面要多参观美术展览，了解美术发展最前沿的动态浅谈提高特殊教育学校聋生美术素养的途径和方法论文原稿。强化活又严格要求他们的学习，为因材施教做好充足的准备所谓尊重，就是说美术教师要尊重聋学生的思维方式，尊重他们以聋人视角对美术作品的理解和感悟，不将自以为是的健全人的美术感悟强加给学生。以颗平常心与聋学生进行平等的交流，真正了解其所需其所想，相互尊重。其次......”。

5、“.....新时代的教育教浅谈提高特殊教育学校聋生美术素养的途径和方法论文原稿作品更为炽烈，作品所用的线条和颜色也更具有特点。这切都是美术赋予给聋学生个性的张扬和自我情感的宣泄，是美术打开了聋学生们尘封已久的心门，让他们用作品与外界沟通交流。可以说，是美术让聋学生们重新认识了自己，让他们看到了自己的价值，感受到了来自社会的关注和尊重，这对于聋学生走进社会正常生活与他人交流来说是非常重要校聋生美术素养的途径和方法论文原稿。聋学生虽然在听力方面存在缺陷，但是这并不妨碍他们用眼睛观察世界，用心灵感受世界。因此，美术教育教学的适时介入不仅可以拓宽认知世界接触世界的途径，而且它能挖掘聋学生潜在的美术能力，打开聋学生与他人与社会正常交流的另扇大门......”。

6、“.....虽然说课堂的主体是学生，但是我们不能忽视教师的主导作用，尤其是在特殊教育学校的课堂教学中，学生的学习过程更是离不开教师的引导和帮助。基于此，笔者认为要想提升聋学生的美术素养首先就需要美术教师不断加强学习，及时更新自己的教育教学理念。笔者在日常教学中直坚持正视尊重的教眼，将生活中美的素材引入美术课堂，既丰富美术教材内容又加强学生对生活的认识和理解，加快聋学生与社会融合的步伐。除了这些教学技能之外，美术教师还应该具备教学反思的能力，能够根据聋学生的反映和发展改进教学方法调整教学节奏，把教学中发现的问题提炼形成小课题加以研究，为进步提高课堂教学效率奠定坚实基础浅谈提高特殊教育殊教育学校美术教师的教学技能，提升美术课堂教学效果课堂是美术教师主要的活动阵地，教学是美术教师与聋生们沟通交流的主要手段......”。

7、“.....在日常教学中，美术教师要做到以聋生为中心，把他们在美术方面的需求和发展作为教学的出发点和落脚点从聋学生的特点入手，设学需要教师是常青树做长流水，这就需要教师们不断学习专业知识，丰富自己的知识结构，提高业务水平和综合素质。作为特殊教育学校的美术老师，笔者认为要学习的知识太多。美术老师们不仅要学习美术方面的专业知识，还要不断的汲取有关教育学心理学以及人文科学等方面的知识，同时还要具备手语沟通交流能力聋生心理分析能力探究创新能力教学理念。所谓正视，笔者认为聋学生在生理上有缺陷这是美术教师们必须正确面对的事实，但他们也是社会的份子，教师不能仅仅把他们当成弱者去同情，而是要把他们当做健全人样教育和要求，把他们培养成对社会对家庭对自己都能担负起责任的人。所以在教学中美术教师必须要了解每名聋生的具体情况......”。

8、“.....既细心关照他们的浅谈提高特殊教育学校聋生美术素养的途径和方法论文原稿，既丰富美术教材内容又加强学生对生活的认识和理解，加快聋学生与社会融合的步伐。除了这些教学技能之外，美术教师还应该具备教学反思的能力，能够根据聋学生的反映和发展改进教学方法调整教学节奏，把教学中发现的问题提炼形成小课题加以研究，为进步提高课堂教学效率奠定坚实基础。强化特殊教育学校美术教师的教育教学理念，增加他升美术课堂教学效果课堂是美术教师主要的活动阵地，教学是美术教师与聋生们沟通交流的主要手段。因此提升美术教师的课堂教学技能对于发展聋生的美术素养有着很重要的影响。在日常教学中，美术教师要做到以聋生为中心，把他们在美术方面的需求和发展作为教学的出发点和落脚点从聋学生的特点入手，设计能够激发他们学习兴趣的实践活动理论学习......”。

9、“.....丰富自己的知识结构，提高业务水平和综合素质。作为特殊教育学校的美术老师，笔者认为要学习的知识太多。美术老师们不仅要学习美术方面的专业知识，还要不断的汲取有关教育学心理学以及人文科学等方面的知识，同时还要具备手语沟通交流能力聋生学中直坚持正视尊重的教育教学理念。所谓正视，笔者认为聋学生在生理上有缺陷这是美术教师们必须正确面对的事实，但他们也是社会的份子，教师不能仅仅把他们当成弱者去同情，而是要把他们当做健全人样教育和要求，把他们培养成对社会对家庭对自己都能担负起责任的人。所以在教学中美术教师必须要了解每名聋生的具体情况，分析聋生的个条和颜色也更具有特点。这切都是美术赋予给聋学生个性的张扬和自我情感的宣泄，是美术打开了聋学生们尘封已久的心门，让他们用作品与外界沟通交流。可以说，是美术让聋学生们重新认识了自己......”。