1、“.....文中有这样句话‚沃克医生吓了跳，共多少刀‛‚刀。‛‚刀‛这个数字加量词的组合对学生来说都不陌生。但是这个量词组合读教材内容，从中提炼出最能体现刘伯承精神的词句。通过反复再现，学生很自然地感受到了刘伯承做手术时的冷静镇定，更加真实地感受到了刘伯承平静中的不平凡。浅谈阅读教学中语感环境不同，这些熟悉的语言格式也会发出不同的语言味道。我在教学时，就是围绕着这个训练点使学生在数度重逢中升华了语感。我是这样设计的‚刀，刘伯承地说。‛我让学生用词语把空不尽相同。只有让学生从熟悉的文本入手，再把文本置身于陌生的语言环境中，然后在语言品味感知中再还原为学生熟悉的经验。这时候，学生的体验感受才更加深刻，语感的扩展也随之可浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿长生根发芽成长。浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿。教师在学生朗读时定要遵循循序渐进的原则，加强对学生朗读水平的指导，以读代讲，以读促悟......”。

2、“.....在读中提，给人轻松愉快之感。在教学这段话时，怎样才能培养学生的语感呢我在教学时就以读为主，采取了步朗读法是读得正确，读准字音，读出停顿。是读得流利，读得纯熟，熟读成诵。是有多停留会儿。‛有学生说‚每滴水都很珍贵很舒服，所以作者特意用这几个滑字来表达自己的内心感受。‛‚滑过‛到底是快还是慢呢抓住这个词语进行品味可以使最平常的语言文字变得水流过身体之后舒服的感觉。这时，我再继续引导‚你认为水滑过身体，流得是快还是慢‛学生致认为是‚快‛。‚可是，在这儿连续用了几个滑字，又给人种什么感觉水流得怎样‛感生长生根发芽成长。如在教学苏教版语文水课时，文中有这样段话‚从头顶倾注而下的水滑过顺着脖子缓缓地滑过然后又滑过了‛这里连用了几个‚滑‛字。为了使学生对‚滑‛的感悟力上口，给人轻松愉快之感。在教学这段话时，怎样才能培养学生的语感呢我在教学时就以读为主，采取了步朗读法是读得正确，读准字音，读出停顿......”。

3、“.....读得纯熟，熟读成诵。悉的经验。这时候，学生的体验感受才更加深刻，语感的扩展也随之可以完成。教师在学生朗读时定要遵循循序渐进的原则，加强对学生朗读水平的指导，以读代讲，以读促悟，让学生在读有了深入体会后，笔者让学生都带上自己喜欢的头饰，饰演长尾巴的小猴子短尾巴的小兔子尾巴像伞的小松鼠和尾巴弯的公鸡尾巴扁的鸭子和尾巴最好看的孔雀。动物角色的出浅谈小学低年级语文教学中的无痕德育论文原稿受到了美的教‚既然水流得很快，可是为什么会给作者种很慢的感觉呢‛有学生说‚因为水太珍贵了，作者希望水在自己身体浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿更强，我问学生‚读了这段话以后你最大的感受是什么‛学生很自然地说‚舒服。‛然后，我又围绕着舒服让学生说说从哪些词语可以感受到舒服。学生通过品读，认为‚滑‛字更能体现是有感情朗读，读出意趣。怎样才能读出意趣呢我主要采取了‚读评‛的教学方式，让学生读读评评，然后再读再评......”。

4、“.....从而让学生的语中感悟，在读中提高。只有这样，才能不断提升学生的语感，使学生更好地体会到文本的情味。如在教学苏教版语文草原课时，课文第自然段主要描写了草原的美景，语言清新，读起来朗朗由此可见，文本中的语言文字在不同语言环境下给学生的感受体验也不尽相同。只有让学生从熟悉的文本入手，再把文本置身于陌生的语言环境中，然后在语言品味感知中再还原为学生熟悉。‛我让学生用词语把空白处补充完整。有学生认为可以填上‚激动‛，说明他的心里不平静有的学生认为应该填上‚平静‛，说明刘伯承遇到这样大的事情都能够泰然处之。在这种教学的培养论文原稿。摘要语感生长是语文阅读教学的应然追求。要让学生亲历‚循序渐进品析词句数度重逢‛的过程，使学生在朗读中，在品味中，在反复阅读中形成语感。学生语感的生白处补充完整。有学生认为可以填上‚激动‛......”。

5、“.....说明刘伯承遇到这样大的事情都能够泰然处之。在这种教学情境下，我让学生重新阅以完成。如在教学苏教版军神课时，文中有这样句话‚沃克医生吓了跳，共多少刀‛‚刀。‛‚刀‛这个数字加量词的组合对学生来说都不陌生。但是这个量词组合在课堂教学中如果放置浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿情境下，我让学生重新阅读教材内容，从中提炼出最能体现刘伯承精神的词句。通过反复再现，学生很自然地感受到了刘伯承做手术时的冷静镇定，更加真实地感受到了刘伯承平静中的不平在课堂教学中如果放置的环境不同，这些熟悉的语言格式也会发出不同的语言味道。我在教学时，就是围绕着这个训练点使学生在数度重逢中升华了语感。我是这样设计的‚刀，刘伯承地说高。只有这样，才能不断提升学生的语感，使学生更好地体会到文本的情味。浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿。由此可见，文本中的语言文字在不同语言环境下给学生的感受体验也长是阅读教学达到高效的体现......”。

6、“.....如，在部编版年级语文下册传统节日文的教学时，教师可首先通过多媒体课件让学生看看春节元宵清明端午夕和中秋等传统节日的热闹场景，然后设计以下问题这是什么节日，有什么习俗请是个羊字没尾巴，下面是个大字。有的学生会说大口吃掉羊的尾巴。这时，笔者随机点拨古代人可以吃的东西比现在少，当时羊作为餐食，味道很美。那现在什么是美呢，同学们能说说吗这时，学生纷纷举手点，对学生进行理想教育爱国教育传统教育等。浅谈小学低年级语文教学中的无痕德育论文原稿。这样的无痕渗透，让学生掌握了拼音，也让学生从小形成了关爱他人的品德。在识字教学中渗透德育识字教总之，教师要找出语文教学中丰富的德育因素，对学生开展德育，同时，可以把德育融入课堂教学和实践活动之中，培养学生高尚的道德情操，养成学生从小心中有祖国心中有社会心中有他人的道德情操。责任的无条件宠爱下，不仅不知道孝敬父母，保护弟弟和妹妹，反而把父母当成呼来唤去的佣人......”。

7、“.....笔者充分利用课文中有关题材，对学生进行教育。如，在学习了妈妈睡了这课后，笔者在班上开展我为长，把握住教学的教育契机，再适当地进行德育。如，在教学时，笔者是这样吸引学生注意的早上，声母哥哥和单韵母起在公园里玩耍。它们起玩游戏，起唱歌，玩得好高兴啊流，学生不但学会尊敬父母关心长辈，还体会到关心别人后的快乐心情。以课堂为阵地，渗透德育在语文教学中，笔者以课堂教学为阵地，根据每个学生的不同情况，抓住每个契机，随时随地渗透德育。同时，编辑钟芸。尊老爱幼是我国的传统美德，但如今有许多学生，在家长的无条件宠爱下，不仅不知道孝敬父母，保护弟弟和妹妹，反而把父母当成呼来唤去的佣人。作为教师，笔者充分利用课文中有关题材，对学浅谈小学低年级语文教学中的无痕德育论文原稿献爱心活动，要求每个学生帮长辈做做家务，给他们唱首歌，也可以是给他们倒水，陪他们聊天，等等。并把这项活动在班队课上进行汇报交流......”。

8、“.....还体会到关心别人后的快乐心他的哭声传出好远。大和小正走在回家的路上，忽然听到外面的哭声，大拍脑袋说你看，我们怎么把小给忘了呢，我们赶紧去看看。尊老爱幼是我国的传统美德，但如今有许多学生，在家长神州谣渗透着古人高贵品质的端午粽尊敬教师的株紫丁香等。教师可以依据教材的不同内容，再结合学生的特点，对学生进行理想教育爱国教育传统教育等。浅谈小学低年级语文教学中的无痕德育论文原稿,到了傍晚，要回家教版军神课时，文中有这样句话‚沃克医生吓了跳，共多少刀‛‚刀。‛‚刀‛这个数字加量词的组合对学生来说都不陌生。但是这个量词组合读教材内容，从中提炼出最能体现刘伯承精神的词句。通过反复再现，学生很自然地感受到了刘伯承做手术时的冷静镇定，更加真实地感受到了刘伯承平静中的不平凡。浅谈阅读教学中语感环境不同，这些熟悉的语言格式也会发出不同的语言味道。我在教学时......”。

9、“.....我是这样设计的‚刀，刘伯承地说。‛我让学生用词语把空不尽相同。只有让学生从熟悉的文本入手，再把文本置身于陌生的语言环境中，然后在语言品味感知中再还原为学生熟悉的经验。这时候，学生的体验感受才更加深刻，语感的扩展也随之可浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿长生根发芽成长。浅谈阅读教学中语感的培养论文原稿。教师在学生朗读时定要遵循循序渐进的原则，加强对学生朗读水平的指导，以读代讲，以读促悟，让学生在读中感悟，在读中提，给人轻松愉快之感。在教学这段话时，怎样才能培养学生的语感呢我在教学时就以读为主，采取了步朗读法是读得正确，读准字音，读出停顿。是读得流利，读得纯熟，熟读成诵。是有多停留会儿。‛有学生说‚每滴水都很珍贵很舒服，所以作者特意用这几个滑字来表达自己的内心感受。‛‚滑过‛到底是快还是慢呢抓住这个词语进行品味可以使最平常的语言文字变得水流过身体之后舒服的感觉。这时......”。