1、“.....山东省单县龙王庙镇，本科，职称级，研究方向为初中语文比如水调歌头明月几时有是苏轼创作的诗歌，为了让学生体会到苏轼创作这首诗歌时的情感变浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育论文原稿文产生兴趣，了解传统文化。当讲解故事时，将传统文化元素融入其中，学生的语文学习能力有所提升，对培养学生的传统文化素养非常有利。参考文献吴荣永浅析初中语文传统文化教育以初中古诗文教学兴趣被激发后，就可以讲解其中的重点字词......”。

2、“.....通过引导学生思考问题，以更深入地理解诗歌内容，充分感受诗经的美感。结语综上所述，古诗文是中国传统文化，从古诗文教学的具体情况而言，依然存在着些问题，主要体现在传统文化教育没有合理地融入到语文古诗文教学中。这就需要采取有效手段，在古诗文教学中融入传统文化，以对学生进行传统文化教育，在古诗文教学中引导学生感受古诗内容之美初中古诗文的教学中，将传统文化融入其中......”。

3、“.....对诗人的创作感情也可以深入体会。浅谈初中语文古诗文教学梦令常记溪亭日暮的教学中，关于沉醉不知归路的讲解中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生讨论这个诗句能够引申出怎样的含义。对于学生的讨论，教师可以予以简单引导，还要对学生的观点进感到诗文所带来的乐趣，由此可以将传统文学之美向学生传递。苏轼的生是坎坷的，特别是仕途之路非常崎岖。苏轼在创作这首词时，就已经表达了自己的归隐之心。但愿人长久......”。

4、“.....对诗人的创作感情也可以深入体会。比如在对李清照的词如梦令常记溪亭日暮的教学中，关于沉醉不知归路的讲解中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生讨论这个诗句能够引申出怎样的含义。对行了完善，并获得了可喜的成果。但是，从古诗文教学的具体情况而言，依然存在着些问题，主要体现在传统文化教育没有合理地融入到语文古诗文教学中。这就需要采取有效手段，在古诗文教学中融入传浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育论文原稿点评......”。

5、“.....教师通过营造与古诗文内容相关的意境，特别是误入藕花深处。争渡，争渡，惊起滩鸥鹭的情境，让学生感到诗文所带来的乐趣，由此可以将传统文学之美向学生传以更好地感受诗人当时的心情。采用这种方式教学可以帮助学生提高传统文化水平，还可以使学生油然而生爱国主义情怀。浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育论文原稿。比如在对李清照的词如古诗文教学中传统文化的教育探讨文学教育......”。

6、“.....温玉娟初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透分析初中生优秀作文，作者简介贾为载体表达自己对亲人的思念，希望自己的亲人能够平安幸福，从中也暗含着世间多变而自己无可奈何的低落心情。语文教师讲这首诗时，还可以用多媒体课件播放相关的视频，将学生引导到诗文的意境中学生的讨论，教师可以予以简单引导，还要对学生的观点进行点评，让学生准确理解诗人的少年情怀。教师通过营造与古诗文内容相关的意境......”。

7、“.....争渡，争渡，惊起滩鸥鹭的情境，让学文化，以对学生进行传统文化教育，提高初中学生的文化素养。在古诗文教学中引导学生感受古诗内容之美初中古诗文的教学中，将传统文化融入其中，有助于学生更为深入地理解古诗文内涵以及创作背景，年生，山东省单县龙王庙镇，本科，职称级，研究方向为初中语文关键词初中语文古诗文教学传统文化中图分类号文献标识码新课程改革的进步深化......”。

8、“.....将传统文化元素融入其中，学生的语文学习能力有所提升，对培养学生的传统文化素养非常有利。参考文献吴荣永浅析初中语文传统文化教育以初中古诗文教学为例教育教学论坛，张晶初中语重点字词，还可以采用提出问题的方式引发学生的思考。通过引导学生思考问题，以更深入地理解诗歌内容，充分感受诗经的美感。结语综上所述，古诗文是中国传统文化的重要组成部分。在初中阶段对学，就可以引导学生朗读古诗......”。

9、“.....体会古诗词的形式美，进而了解苏轼当时的心理变化，进而理解这首诗歌的内在含义。浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育论文原稿。教师在例教育教学论坛，张晶初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨文学教育，何昕初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入中国校外教育，温玉娟初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透分重要组成部分。在初中阶段对学生进行古诗文教学，就是要对学生进行传统文化教育，有助于古诗文的传承。所以......”。