1、“.....真真切切，全国各地出现无数大小规模不等的读经班。家长和教育者注意到坚持读经给孩子带来的诸如提高语言表达能力和待人接物的能力等方面的益处，以及从长远看对构建文明有序的社会秩序的贡献。近年来，些省份的学校陆续开班国学实践班，这些教学实践为国学研究者和教育者提供了重要的经验材料。总之，国学经典教育在基础教育阶段的普及，在民众接受度方面和操作经验方面都有定的基础，这是将国学教育引入校园的有利条件。浅谈中小学实施国学教育的可行性及实施策略论文原稿。利推进，促进学生人文素养的提升，这是个涉及多方面的系统工程，任重而道远。如何在中小学课堂实施好国学教育，需要所有的教育参与者共同努力，在实践中不断探索，寻求能促进教学效率的教学方法。参考文献马琳萍，王秋雯，侯凤翔现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析以河北省小学国学教育为例社会科学论坛，李文娜......”。

2、“.....闫芳，和学新中小学国学教育研究的进展与问题天津市教科院学报，宋虹小学校本国学教育浅谈中小学实施国学教育的可行性及实施策略论文原稿态。除了在行走中学习，中国的传统节日也是学习国学传统的好机会，可以帮助学生理解和吸收中国传统文化。通过这些活动，学生可以将学到的知识用到生活和学习中来，在师生的互动交往中不仅吸取了古人的智慧，而且也增进了师生之间的情感交流，可以使学生在学习生活中受到潜移默化的影响。营造环境氛围学生周围的切陈设是个完备的教育过程必不可少的条件，它对学生的精神世界能够起到潜移默化的作用。我国古代的荀子曾說蓬生麻中，不扶而直白沙于涅，与之俱黑。可见，环境上，可以鼓励学生在班级里声情并茂地诵读表演讲故事或者根据学生自己的理解作画。通过这些有趣的方式，有效拉进国学经典与学生的距离，激发学生学习国学经典的兴趣和成就感......”。

3、“.....同时，还可以用猜谜语做游戏课本剧等多样化趣味化的教学形式，让学生感知国学经典内容后面的故事和道理，真真切切感受到，经典就在自己身边。生活化教学生活化教学鼓励学生将所学知识运用于生活实践，或者从实践中去学习，这样学来的知识是鲜活的，而不是毫无意义的符号。国，国家对于完善中华传统文化教育增强学生的社会责任感培养学生的创新精神和实践能力提高学生的人文素养和审美能力等越来越重视，并在年提出将优秀传统文化教育纳入中小学教育体系中去，有序推进中华优秀传统文化教育。从目前全国对国学经典的研究和普及实施来看，在中小学开设国学教育既有必要性，也有其可行性。情境化趣味化教学源自定的生活场景或情境的知识才是鲜活的，知识的产生与研究者的生活情感乃至信念都是密切相关的。教师在设计教学方案时，要以学习者已有的认热爱国学会教国学的师资力量国学经典内容博大精深......”。

4、“.....在中小学开展国学教育，最重要的条件之就是合格的国学教师。目前大部分国学教师是语文教师，在国学研究方面专业基础薄弱，无法精确把握国学经典的内涵，更无法深入挖掘其蕴含的道德精髓，所以无法利用国学经典对学生实施道德教化。因此，学校要确保国学教育质量，首要任务就是加大国学师资队伍的建设力度。目前我国部分高校开设了国学师范类專业，学校可以吸纳该专业毕业生从事学校的国学经典教学教育的可行性及实施策略论文原稿。适合中小学生特点的国学教材目前市面上国学教材及各种读本琳琅满目，在选取国学教材时要以以下几点为依据趣味性启蒙性循序渐进性和开放性。趣味性是针对中小学生，尤其是小学生的年龄特点而定的。小学低年级的国学教育主要以朗朗上口的短诗有趣的故事和简单易记的名言警句等为形式，便于孩子接受启蒙性是指学生通过有趣简单易懂的故事明白些为人处世的道理，扩大学生的视野......”。

5、“.....能理解其深刻的内涵，才能根据不同年龄段学生的特点，灵活选取学习内容，并根据学生的理解能力解读经典，开展道德教育，所以，在师资方面，要求国学教师德才兼备，懂国学，会教国学。适合中小学生特点的国学教材目前市面上国学教材及各种读本琳琅满目，在选取国学教材时要以以下几点为依据趣味性启蒙性循序渐进性和开放性。趣味性是针对中小学生，尤其是小学生的年龄特点而定的。小学低年级的国学教育主要以朗朗上口的短诗有趣的故事和简单易记的略中图分类号文献标识码近年来，国家对于完善中华传统文化教育增强学生的社会责任感培养学生的创新精神和实践能力提高学生的人文素养和审美能力等越来越重视，并在年提出将优秀传统文化教育纳入中小学教育体系中去，有序推进中华优秀传统文化教育。从目前全国对国学经典的研究和普及实施来看，在中小学开设国学教育既有必要性......”。

6、“.....热爱国学会教国学的师资力量国学经典内容博大精深，蕴含极为丰富的道德精髓。在中小学开展国学教育，最重要的条件之就是合格方面的教育，在校园环境中营造国学经典学习的文化氛围，促使学生在有意识或无意识的状态下接受国学经典文化的感染和熏陶。将国学经典教育纳入中小学教育，并顺利推进，促进学生人文素养的提升，这是个涉及多方面的系统工程，任重而道远。如何在中小学课堂实施好国学教育，需要所有的教育参与者共同努力，在实践中不断探索，寻求能促进教学效率的教学方法。参考文献马琳萍，王秋雯，侯凤翔现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析以河北省小学国学教育为例社会科学论坛，李浅谈中小学实施国学教育的可行性及实施策略论文原稿年龄选取适合他们的国学教材。如对低年级学生来说，教育主要围绕培养学生良好的学习和生活习惯为主，而针对理解力已增强的高年级学生，国学教育则应围绕教学生如何做事做人......”。

7、“.....从教材形式看，也应从低年级的图文并茂以图为主逐渐过渡到以课和单元以文字为主的形式。这样的过渡是符合学生思维发展规律的开放性是指学校和教师合理安排教学内容，根据自身情况，合理开发和完善国学经典校本教材，制定稳定基础上兼顾灵活的教学机制，以推动国学教育更好地开思维发展规律的开放性是指学校和教师合理安排教学内容，根据自身情况，合理开发和完善国学经典校本教材，制定稳定基础上兼顾灵活的教学机制，以推动国学教育更好地开展。吟咏诵读式教学吟是指有节奏地读诗文，读诗者通过不断的吟，达到对诗文的熟悉和顺口，最终感受诗文蕴含的意韵之美诵读要求读者读出诗文或其他文字时要字正腔圆，抑扬顿挫，要入耳入心。吟咏诵读简而言之，就是要求读者带入自己的感情，读出并感受所读文字的美，体悟文字后面的思想。浅谈中小学实施的学校和国学教育机构将孔作为鲜活的教材......”。

8、“.....感受儒家文化的博大精深以及当时的社会结构和人民的生活状态。除了在行走中学习，中国的传统节日也是学习国学传统的好机会，可以帮助学生理解和吸收中国传统文化。通过这些活动，学生可以将学到的知识用到生活和学习中来，在师生的互动交往中不仅吸取了古人的智慧，而且也增进了师生之间的情感交流，可以使学生在学习生活中受到潜移默化的影响。营造环境氛围学生周围的切名言警句等为形式，便于孩子接受启蒙性是指学生通过有趣简单易懂的故事明白些为人处世的道理，扩大学生的视野，熏陶学生的思想情操循序渐进性是指要根据学生的年级和年龄选取适合他们的国学教材。如对低年级学生来说，教育主要围绕培养学生良好的学习和生活习惯为主，而针对理解力已增强的高年级学生，国学教育则应围绕教学生如何做事做人，如何养志养德展开。从教材形式看，也应从低年级的图文并茂以图为主逐渐过渡到以课和单元以文字为主的形式......”。

9、“.....目前大部分国学教师是语文教师，在国学研究方面专业基础薄弱，无法精确把握国学经典的内涵，更无法深入挖掘其蕴含的道德精髓，所以无法利用国学经典对学生实施道德教化。因此，学校要确保国学教育质量，首要任务就是加大国学师资队伍的建设力度。目前我国部分高校开设了国学师范类專业，学校可以吸纳该专业毕业生从事学校的国学经典教育也可以从现有教师队伍中选派热爱国学具有钻研精神的教师参加国学经典相关的课程培训，取得国学教育资质。总之，教师只有自文娜，闻曙明中小学阶段国学教育所面临的问题及对策研究内蒙古教育，闫芳，和学新中小学国学教育研究的进展与问题天津市教科院学报，宋虹小学校本国学教育体系构建研究成都川师范大学，何成银我国小学生思想道德教育中的国学教育研究北京北京大学出版社，附注基金项目江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目编号。作者简介臧蕾，女，江苏连云港人......”。