1、“.....教师要助已有的学习经验明亮而晴朗来理解。在学生明白明朗词的意思以后，他们对多么明朗的天空这句话也就有了更加深刻的感受。在此基础上，教师再拓展明朗的天空明朗的夜色明朗的笑容等短语，就为学生的语言积累打下了的练习，为学生语用能力的提升提供了契机。在小学语文教学中，教师要能够依托语文教材，引领学生学习语言运用语言，以提升学生的语言表达能力。如年级上册铺满巴掌的水泥道课所在单元的语文要素是运用多种方法理喜欢，也收到了显著的教学效果。浅谈学生语用能力的培养策略论文原稿。摘要语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。在语文教学中，教师要关注语用，把语用作为语文教学的终极目标，通过创设情境创优指合文本语言的特点，为学生创设适切的表达情境，让学生感受到祖国语言文字在表达上的特点，在运用中享受到学习的快乐。如年级上册小小的船课，这首儿歌中运用了大量的叠音词，比如弯弯的小小的蓝蓝的闪闪的等......”。

2、“.....给读者种勇敢机智能干的感觉，这也是作者想象中的形象，到了最后句话作者才告诉我们，这少年便是末尾，作者为什么要这样描写呢其实是为了更好地表达自己的情感，这种情感就是对母亲深明大义支持自己买书的感激。关注这些特殊的句式，可以使学生对特殊表达的作用感受更加深刻，能够促进学生语言表达能力的提石的样子家乡人民走搭石摆搭石。文章语言很朴实，细细品来如读首小诗，给人种温馨的感觉。在朴实中，作者对家乡人民的热爱情不自禁地流露出来，跃然纸上，让人感动。品读这样的句子是学生习得语言之妙的有效途径可以使学生对特殊表达的作用感受更加深刻，能够促进学生语言表达能力的提升。浅谈学生语用能力的培养策略论文原稿。同样的内容主题，由于选材视角的不同，可以产生不同的效果。如年级上册搭石课，主要以搭石了幅让人印象深刻的画面，那圆月，那少年形象开始就深深地印在读者的心里。如年级上册慈母情深课，是我国著名作家梁晓声所作，文中有这样段描写，给学生留下了非常深刻的印象背直起来了，我的母亲。转过身来了，。同样，个好的结构对文章的好坏也有着直接作用......”。

3、“.....也是作者情感的寄托，有着重要的意义与价值。如年级上册少年闰土课的开头是这样描写的深蓝的天空下挂在轮金黄的圆月这段形象地描绘运用了大量的叠音词，比如弯弯的小小的蓝蓝的闪闪的等，读起来朗朗上口，生动有趣。教学时，教师就可以从这些叠音词人手，让学生仿照着这些叠音词的形式进行说话练习。在教师的启发与鼓励下，学生说出了高高的胖需要把发展学生的语感促进学生听说读写能力的全面发展。阅读教学中语感培养策略浅谈论文原稿。借助增删调换，在对比中发展语感在语文教学中，比较法常用于引领学生乡亲们心为他人着想的美好品质和无私奉献的精神。从语言表达的角度来看，作者并没有具体描写人们做了多么了不起的事情，也没有用大量的语言来表现自己对村民美好品质的赞美，而是从独特的视角进行选材家乡搭浅谈学生语用能力的培养策略论文原稿的母亲。褐色的口罩的上方在这些描写中，作者连续几次把我的母亲词置于句子末尾，作者为什么要这样描写呢其实是为了更好地表达自己的情感，这种情感就是对母亲深明大义支持自己买书的感激。关注这些特殊的句式了少年闰土在月下刺猹的画面......”。

4、“.....这也是作者想象中的形象，到了最后句话作者才告诉我们，这少年便是闰土。在这段话中，作者没有采取常规的描写人物的方法，而是以独特的形式为读者展现的圆圆的红红的等许多类似的词语。这样的学习形式学生非常喜欢，也收到了显著的教学效果。浅谈学生语用能力的培养策略论文原稿。关注文本的特别结构结构对于文章就犹如骨架之于人好的骨架往往会给人种整体之创设情境，激发学生的语用学习兴趣语文教学中，教师要结合文本语言的特点，为学生创设适切的表达情境，让学生感受到祖国语言文字在表达上的特点，在运用中享受到学习的快乐。如年级上册小小的船课，这首儿歌中运教师要关注语用，把语用作为语文教学的终极目标，通过创设情境创优指导创建活动创新实践等途径，引领学生理解语言，探究语言的秘妙，从而提升学生的语文能力。关键词语用能力创新情境创优指导创建活动创难懂的词语，而在这课中难懂的词语主要有明朗熨帖，凌乱等。教学时，教师可引导学生通过联系上下文查字典或者结合生活来理解词语。比如，明朗词，教师既可以让学生结合上文中的天气放晴了来理解，又可以让学生借创建活动创新实践等途径......”。

5、“.....探究语言的秘妙，从而提升学生的语文能力。关键词语用能力创新情境创优指导创建活动创新实践统编语文教材中安排了不少让学生积累语言理解语言学习语言运用语来朗朗上口，生动有趣。教学时，教师就可以从这些叠音词人手，让学生仿照着这些叠音词的形式进行说话练习。在教师的启发与鼓励下，学生说出了高高的胖胖的圆圆的红红的等许多类似的词语。这样的学习形式学生非常浅谈学生语用能力的培养策略论文原稿实践统编语文教材中安排了不少让学生积累语言理解语言学习语言运用语言的练习，为学生语用能力的提升提供了契机。在小学语文教学中，教师要能够依托语文教材，引领学生学习语言运用语言，以提升学生的语言表达能实的基础。由此可见，理解语言是运用语言的基础。在统编教材背景下，教师要引领学生在理解的基础上走向表达运用，以促进学生语言表达能力的提升。摘要语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。在语文教学中土。在这段话中，作者没有采取常规的描写人物的方法，而是以独特的形式为读者展现了幅让人印象深刻的画面，那圆月，那少年形象开始就深深地印在读者的心里。创设情境......”。

6、“.....从而使学生对语言文字产生敏锐的感受力。比较法有阅读教学中语感培养策略浅谈论文原稿，教师基于学生对西湖的认识，组织学生以导游的身份介绍西湖，学生兴趣盎然，不仅进行了次很好的口语交际训练，还进行了有效的迁移运用。而在教学课文第自然段具体描绘西湖的主要景点的内容之后，教师又相机引领学生依照描写点符号也会说话，个省略号，承载着作者的无限情思啊,搭建读写平台，在内化中发展语感在语文教学中，教师要重视学生口语交际能力的训练，用大量的语言实践唤醒学生的表达激情，丰富学生的语文积累，让学生在模仿中逐渐学会创到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云在学生朗读并圈画的基础上，教师删去句中的飘飘悠悠，再次让学生朗读，并在比较中揣摩词语的意境，从而使学生感悟出飘飘悠悠词更加形象地描绘了云的轻盈美丽，同时也写出了作者苏教版语文教材中编入了很多题材多样内容丰富语言优美的课文，篇篇文章犹如幅幅画卷，让人流连忘返。如槐乡月就是篇语言优美，句式别致的抒情散文，全文描写与抒情水乳交融相得益彰，丰富的叠词象声词的运用为文章增色不少......”。

7、“.....使学生更好地走进文本内核。教师可以通过生动形象的描述多样化的角色表演以及利用多媒体资源播放形象视频有声动画等将学生引入课文所描述的情境中，让学生在深度辨析与体悟的过程中发展语感。阅读幅幅画卷，让人流连忘返。如槐乡月就是篇语言优美，句式别致的抒情散文，全文描写与抒情水乳交融相得益彰，丰富的叠词象声词的运用为文章增色不少，是极好的语言积累素材。在教学中，教师应摒弃烦琐的理性分析，选用契合学生然段具体描绘西湖的主要景点的内容之后，教师又相机引领学生依照描写西湖景色的手法，写写身边的湖或小河，从而强化了学生对文本写作手法的迁移运用。总而言之，作为语文教师，我们要充分研究并掌握训练学生语感的重要方法，践唤醒学生的表达激情，丰富学生的语文积累，让学生在模仿中逐渐学会创作。而在学生写作过程中，教师还要善于探寻教材中的有利资源，紧扣文本内容，积极鼓励学生运用手中的笔写下自己想要表达的内容，并毫不吝啬对学生的表扬阅读教学中语感培养策略浅谈论文原稿教学中语感培养策略浅谈论文原稿......”。

8、“.....因此，教师在教学中要尽可能多地增加学生读书的机会，引领学生反复诵读熟读背诵，使其情感受到熏陶，语言表达得到历，引领学生反复诵读熟读背诵，使其情感受到熏陶，语言表达得到历练。精心创设意境，在体悟中发展语感在阅读教学中，合理充分地创设意境，方面可以调动学生的生活积累和知识储备，另方面可以通过丰富的想象，再现文本情境，为学生感悟出飘飘悠悠词更加形象地描绘了云的轻盈美丽，同时也写出了作者和雪儿在起时的心情是美好的。之后，教师又引领学生将省略号改成句号这样的表达效果有什的语用学习兴趣语文教学中，教师要助已有的学习经验明亮而晴朗来理解。在学生明白明朗词的意思以后，他们对多么明朗的天空这句话也就有了更加深刻的感受。在此基础上，教师再拓展明朗的天空明朗的夜色明朗的笑容等短语，就为学生的语言积累打下了的练习，为学生语用能力的提升提供了契机。在小学语文教学中，教师要能够依托语文教材，引领学生学习语言运用语言，以提升学生的语言表达能力。如年级上册铺满巴掌的水泥道课所在单元的语文要素是运用多种方法理喜欢，也收到了显著的教学效果......”。

9、“.....摘要语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。在语文教学中，教师要关注语用，把语用作为语文教学的终极目标，通过创设情境创优指合文本语言的特点，为学生创设适切的表达情境，让学生感受到祖国语言文字在表达上的特点，在运用中享受到学习的快乐。如年级上册小小的船课，这首儿歌中运用了大量的叠音词，比如弯弯的小小的蓝蓝的闪闪的等，读浅谈学生语用能力的培养策略论文原稿级上册少年闰土课的开头是这样描写的深蓝的天空下挂在轮金黄的圆月这段形象地描绘出了少年闰土在月下刺猹的画面，给读者种勇敢机智能干的感觉，这也是作者想象中的形象，到了最后句话作者才告诉我们，这少年便是末尾，作者为什么要这样描写呢其实是为了更好地表达自己的情感，这种情感就是对母亲深明大义支持自己买书的感激。关注这些特殊的句式，可以使学生对特殊表达的作用感受更加深刻，能够促进学生语言表达能力的提石的样子家乡人民走搭石摆搭石。文章语言很朴实，细细品来如读首小诗，给人种温馨的感觉。在朴实中，作者对家乡人民的热爱情不自禁地流露出来，跃然纸上，让人感动......”。