1、“.....都尝到成功的喜悦，整个课堂的教学效果也显著得到提高。总之，差异教学重视学生本身的发展，强调教育工作者的课堂教学要以学生为主体，采用多样性的符合个性差异的教学策略，促进每个学生更大程度地发展。差异虽是必然的存在，浅谈中学语文课堂中的差异教学论文原稿望而不可即，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对也无成功感，同样也会影响课堂效率。所以教师了解学生差异后再设置不同难度的问题......”。

2、“.....整个课堂都会充满欢喜的气氛，学生也能走入那种意境，走进作者的心灵。营造良好的课堂教学氛围传统的课堂教学仅仅是从传授知识技能的角度来组织。但实际上，学生在课堂上的学习不仅仅是通过听讲和思考，还要通过经验和情适应程度各有千秋有的学生通过听就能达到很好的学习效果，有的学生通过看就能接受更多的知识。形形色色的教育对象，要求课堂教学在充分掌握学情的基础上，自始至终关注他们的不同特色，采用各式各样的教学方法来推进差异教学......”。

3、“.....过去的教育主要重视升学有望的学生即优等生，而忽略了后进生的些方面灵性的发展。差异教学会根据学生的需要，为他们确定不同的学习目标，差异教学对全体学生的关注，基于以人为本的思想，民主化的教育是其重要体现。民主化教育最重要的理念是教育机会均等。关注学生个性差异并以其为起点，面向全体学生进行教学照顾后进生，为他们提供均等的学习机会。允许他们不同步学习，使学生学生为主体，采用多样性的符合个性差异的教学策略，促进每个学生更大程度地发展。差异虽是必然的存在，但差异教学的探索是无止境的。作为名教育工作者......”。

4、“.....浅谈中学语文课堂中的差异教学论文原稿会影响课堂效率。所以教师了解学生差异后再设置不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，使他们跳跳便能摘到果子。如讲解我的空中楼阁时，找出文中拟人比喻的句子，这类唾手可得的问题可以交给基础差的学生回答分析作者为什么从传授知识技能的角度来组织。但实际上，学生在课堂上的学习不仅仅是通过听讲和思考，还要通过经验和情感来获得知识，获得态度和价值的。课堂上如果缺少温暖和谐的师生关系，缺少多向沟通，如果教师不具备移情，积极关注和真诚等......”。

5、“.....促进学生间真正意义上的民主和平等。浅谈中学语文课堂中的差异教学论文原稿。这种根据差异而进行的教学并不是让学生为所欲为，而是针对不同的学生遇到的特有问题教学，是学习问题上的差异教学而不是学习内容上的差异教用适当的教学方法，这在定程度上体现出以学生为中心，并面向全体学生。这种根据差异而进行的教学并不是让学生为所欲为，而是针对不同的学生遇到的特有问题教学，是学习问题上的差异教学而不是学习内容上的差异教学。真正体现学生间的民主和平握学情的基础上，自始至终关注他们的不同特色......”。

6、“.....如在讲解胡同文化文时，借助多媒体手段展示北京胡同风貌，使之与南方弄堂相比，让南方的学生对北京胡同不仅有个直观印象，也能理解作者为什么说中国的文实施差异教学的原因有利于推进素质教育素质教育即使全体学生在全面发展的基础上获得个性发展的教育。过去的教育主要重视升学有望的学生即优等生，而忽略了后进生的些方面灵性的发展。差异教学会根据学生的需要，为他们确定不同的学习目标，那么写，与他的心态背景有何关系这类拔高性的问题时可以让分析能力强的学生回答。不同的学生在原有基础上都有了进步，都尝到成功的喜悦......”。

7、“.....总之，差异教学重视学生本身的发展，强调教育工作者的课堂教学要生真正有效地学习。良好的课堂氛围与问题设置密切相关，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对也无成功感，同样是封闭的文化这种运用计算机辅助教学等手段，在讲说明文时尤为管用。若是在讲类似于春的写景抒情散文时，适当的加点鸟鸣声，整个课堂都会充满欢喜的气氛，学生也能走入那种意境，走进作者的心灵......”。

8、“.....课堂教学中要关注不同学生的特色需要，教学方法要各式各样。学生不同，就决定其对同教学方法的适应程度各有千秋有的学生通过听就能达到很好的学习效果，有的学生通过看就能接受更多的知识。形形色色的教育对象，要求课堂教学在充分的含义差异教学是指在班级授课制中关注每位学生的不同差异，满足他们各自学习的要求，来推动他们在已有的基础上能够得到更好发展的教学。设置各种特色的教学过程教师在教学中要关注不同学生的特色，设置各色的教学过程。兼顾并不占用多少课堂差异教学的探索是无止境的。作为名教育工作者......”。

9、“.....浅谈中学语文课堂中的差异教学论文原稿。设置各种特色的教学过程教师在教学中要关注不同学生的特色，设置各色的教学过程。兼顾并不占用多少课堂使他们跳跳便能摘到果子。如讲解我的空中楼阁时，找出文中拟人比喻的句子，这类唾手可得的问题可以交给基础差的学生回答分析作者为什么那么写，与他的心态背景有何关系这类拔高性的问题时可以让分析能力强的学生回答。不同的学生在原有基来获得知识，获得态度和价值的。课堂上如果缺少温暖和谐的师生关系，缺少多向沟通，如果教师不具备移情，积极关注和真诚等......”。