1、“.....谁来介绍介绍这两起因经过结果。要点女娃于东海游，这句是倒装句，在翻译时，要注意调整表达顺序。要点借助注释理解溺，借助插图理解精卫。设计意图疏通文义，了解古文中的倒装现象，明白翻译时可适当调换语序。巩固借助注释借助插图学习文言浅谈高年级的小古文补学论文原稿是则神话故事，选自山海经。山海经是先秦时期的古籍，也是部保存了许多远古神话传说的奇书。守株待兔是则寓言故事，出自韩非子蠹，韩非子是法家学派的代表著作。浅谈高年级的小古文补学论文原稿。师同学们，故事的来龙块初读课文......”。

2、“.....之前我们已经学习过些文言文，回忆下，有哪些学习文言文的好方法呢。是的，我们可以借助注释来理解意思，也可以结合课文的插图了解故事的内容，还可以联系上下文推敲字词的意思。今天，我们再来心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。这个故事流传至今，已经演变成了个成语。现在，我们常常用这个成语来形容像宋人样希望不劳而获的人和死守狭隘经验，不知变通的行为。设计意图学生在充分交流中，加深了对人物形设计意图教师给学生创设了个放飞想象的思维空間......”。

3、“.....这既使学生充分掌握了文本内容，也为下文感悟人物形象和寓意做了铺垫。体会人物形象。因释其耒而守株，冀复得兔。法。高年级的小古文补学是十分有必要的，本课以神話寓言为主题，进行了次尝试。后续考虑根据其他的主题，如历史人物来整合统编教材中高年级学生没有学过的文言文，进行跨年段的文言文补学设计意图疏通文义，了解故事的脉学生加深理解。如之字和者字，让学生联系现代汉语中的无价之宝井底之蛙不速之客作者舞者等词语进行理解，就加深了学生对之者的认识，同时古今勾连，提高了学生学习文言文的兴趣......”。

4、“.....教师还注重朗读指导，为学生配上古琴了些学习文言文的方法，因此作业的设置应着重于帮助学生巩固借助注释联系上下文等理解故事内容的方法，以及加入想象复述课文的能力。教学反思本课补学的两则文言文，都是学生比较熟悉的故事。在理解故事内容的基础上疏通文义义，了解故事的脉络。拓展耒的演变，激发学生的学习兴趣。再读课文，复述故事。，适当补白。，复述故事。师小结看，通过想象画面，故事就变得更加立体而生动了，以后自己读小古文的时候，也可以这样去学习......”。

5、“.....拓展耒的演变，激发学生的学习兴趣。再读课文，复述故事。，适当补白。，复述故事。师小结看，通过想象画面，故事就变得更加立体而生动了，以后自己读小古文的时候，也可以这样去学习。浅谈高年级的小古文补学论文原稿完成，效果会更好些。学生已初步掌握了学习文言文的些方法，如借助注释插图理解词语意思以及发挥想象补白画面等。拓展的文言文揠苗助长也是学生比较熟悉的故事，在下节课交流时，教师要帮助学生继续巩固本课习得的文言文学习，说明个道理或教训，守株待兔这则寓言想要告诉我们什么道理呢师小结的确......”。

6、“.....想着不劳而获是不现实的,这个故事告诉我们的道理就是不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。音乐，使学生在诵读中体会到了文言文的音韵之美，感受到了文言文的魅力。学生发挥想象，适当补白，充分交流，畅所欲言，准确理解了文中的人物形象及寓意。由于时间有限，本课的拓展阅读放在课后完成。若时间充裕，可放在课上，学生大都能够通过各种学习经验知道字词的意思，这让学生觉得古文并不难学，而且很有意思，提高了他们学习古文的兴趣......”。

7、“.....学生的了解还不够，这就需要教师在授课时重点强调并举反，帮读顺，注意词句间的停顿。借助注释读懂故事内容，想想故事的起因经过和结果，以及故事告诉我们的道理。发挥想象，把这个故事讲给家人听。设计意图学生在理解故事内容的基础上，配乐诵读，加深了对课文的理解。学生已初步掌握这个故事流传至今，已经演变成了个成语。现在，我们常常用这个成语来形容像宋人样希望不劳而获的人和死守狭隘经验，不知变通的行为。设计意图学生在充分交流中，加深了对人物形象的理解以及对故事寓意的理解......”。

8、“.....让学生把文本中的留白演绎成幅幅生动形象情趣盎然的画面。这既使学生充分掌握了文本内容，也为下文感悟人物形象和寓意做了铺垫。体会人物形象。因释其耒而守株，冀复得兔。对于他的这种想法，你想到了哪些词语来形容则故事生交流精卫填海是则神话故事，选自山海经。山海经是先秦时期的古籍，也是部保存了许多远古神话传说的奇书。守株待兔是则寓言故事，出自韩非子蠹，韩非子是法家学派的代表著作。浅谈高年级的小古文补学论文原稿的方法。教学过程第板块初读课文，了解故事导入......”。

9、“.....回忆下，有哪些学习文言文的好方法呢。是的，我们可以借助注释来理解意思，也可以结合课文的插图了解故事的内容，还可以联系上下文推敲字词的去脉都了解了吗请大家再读读这两则故事，然后用文中的话填填这张表格，并与同桌交流。精卫填海守株待兔故事的起因兔走触株，折颈而死故事的经过因释其耒而守株，冀复得兔故事的结果兔不可复得，而身为宋国笑精卫填海故事的学两则文言文，则是守株待兔，则是精卫填海。设计意图在课前学习任务单中，布置学生回忆自己已经掌握的学习文言文的方法，通过复习导入......”。