1、“.....就可以去查找工具书或百度查找总之，学生根据自己的现状，对照文本的理解感悟，有困惑的地方就要去查找资料。第，资料的者泯灭了自己查找资料的兴趣。所以，资料搜集后，定要学会筛选重构。我们要筛选对于理解文本内容，感悟作者情感有价值的资料，有时为了了解作者的情感，将作者的相关事件按时间顺序进行重构，如按时间顺序，重构陆游生的爱国诗句，让人读便对诗人的形象了然于胸。今天，我听了堂年级组内开展的教学研浅谈资料价值的有效利用论文原稿料来解决实际问题，从而发展学生的能力，切实提高课堂效率。浅谈资料价值的有效利用论文原稿。其次，资料的查阅要根据学生特点。学生的知识层次理解水平是不均衡的。有的学生对字词不理解......”。

2、“.....有的学生只了解北宋，就要搜集南宋的历史资料有的学生对于句子的理流程中，教师始终在牵着学生学，违背了教学理念。其实这个诗句很好，只要有效利用，就能发挥有效的价值。教学时，教师可以用个提纲挈领的问题陆游为什么这么悲呢请大家看老师给大家带来的个句子。句古诗下子出示，并在每句古诗后面写上陆游的年龄。请大家自由读读，会儿再挑感受最深的或已经了解的台，让他们排成排按顺序逐个进行介绍，并可以随机问你这些资料是哪来的为什么要收集这资料这样的提问，让学生明白搜集资料是有目的性的，搜集资料是非常有好处的，搜集资料的途径也很多其他学生作为听众也需要有任务，那就是边听要边思考哪些资料最有价值从这些价值中你了解到了什么谁的可在交流完南宋都城杭州的美丽后......”。

3、“.....教师指着清明上河图讲解汴州，曾经是北宋的都城，是当时历史上最发达最繁荣的个城市。北宋画家张择端的这幅全长米多的清明上河图，就生动地再现了汴京的繁华与富裕风景如画街道纵横店铺林立人来人往人民富足安宁教师通过清明上河图的介绍，旨在让出的浓浓的爱国情怀。教学中，教师要及时了解学生资料的来源，表扬资料搜集的有效性，从而让学生深刻感受通过搜集资料来学习感悟文本的好处，达到激发学生自主收集资料的兴趣，同时也扩大学生阅读量。浅谈资料价值的有效利用论文原稿。我们随着陆游起，走进他的生活。上马击狂胡，下马草军书什么要查资料，如何引导学生去搜集资料，如何有效地利用资料去体会文章的思想感情，并真正达到发展学生的能力，提高课堂效率......”。

4、“.....本人结合单元教学要求，结合现代教学理念，觉得要做到资料价值的有效利用，必须做到以下几点明确资料搜集的目的性教师让学生搜集资料的都城，是当时历史上最发达最繁荣的个城市。北宋画家张择端的这幅全长米多的清明上河图，就生动地再现了汴京的繁华与富裕风景如画街道纵横店铺林立人来人往人民富足安宁教师通过清明上河图的介绍，旨在让学生感受汴州之兴旺繁荣。我们随着陆游起，走进他的生活。上马击狂胡，下马草军书。观大散观。句古诗下子出示，并在每句古诗后面写上陆游的年龄。请大家自由读读，会儿再挑感受最深的或已经了解的句子来交流。通过交流，学生下子可以感受到诗人陆游从年轻到年老病重直忧国忧民，爱国主义情怀跃然纸上。这样的组织教学，就能很好地体现教师主导，学生主体的教学理念......”。

5、“.....在语文教学中，浅谈资料价值的有效利用论文原稿观大散观图有感楚虽户能亡秦，岂有堂堂中国空无人,陆游金错刀行朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。关山月遗民泪尽胡尘里，南望王师又年。秋夜将晓出篱门迎凉有感夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十月日风雨大作王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿教学时，教师逐句出示，逐句讲解意思，学生逐句朗儿题临安邸两首古诗的教学，教师在教学中定要让学生感受到资料收集的好处。当然，这些资料不仅可以来自网络，也可以来自教科书上的注解，更可以是字词典等工具书上查找到的。学生运用搜集的资料，感知南宋政府的昏庸腐败，纸醉金迷，从而感受到陆游的悲，林升的愤，从而感受到两位诗人通过悲愤，流露学生作为听众也需要有任务......”。

6、“.....谁的可以晚介绍通过交流，可以让学生明白这些资料是有先后顺序的，先北宋后南宋。这样的教学安排，不仅调动了所有学生的学习积极性，而且在交流中能让学生明白资料搜集的目的性与重要目的其实是不言而喻的，那就是培养学生收集资料的能力，通过分析重构资料运用资料，从而达到有效理解文本的目标。这目的不仅只是教师明白，也应该让学生在课堂交流中明白通过搜集资料能有效地理解文本，解决相应的问题。只有这样明确了搜集资料的目的，才有可能自觉地有针对性地去搜集资料。结合古诗有感楚虽户能亡秦，岂有堂堂中国空无人,陆游金错刀行朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。关山月遗民泪尽胡尘里，南望王师又年。秋夜将晓出篱门迎凉有感夜阑卧听风吹雨......”。

7、“.....十月日风雨大作王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿教学时，教师逐句出示，逐句讲解意思，学生逐句朗读。所以，们要根据学生的学习规律，根据单元教学的具体要求，来设计并组织教学活动，有效地查找整合资料并运用资料来解决实际问题，从而发展学生的能力，切实提高课堂效率。浅谈资料价值的有效利用论文原稿。在交流完南宋都城杭州的美丽后，教师出示清明上河图。教师指着清明上河图讲解汴州，曾经是北宋的。在示儿教学的资料交流中，教师通过搜集到的有关陆游的个诗句，来引导学生体会他的爱国情感，这个教学流程中，教师始终在牵着学生学，违背了教学理念。其实这个诗句很好，只要有效利用，就能发挥有效的价值。教学时......”。

8、“.....为了可以调动更多的学生參与教学活动，教师可以事先了解学生所搜集的资料，同时请准备交流的学生上台，让他们排成排按顺序逐个进行介绍，并可以随机问你这些资料是哪来的为什么要收集这资料这样的提问，让学生明白搜集资料是有目的性的，搜集资料是非常有好处的，搜集资料的途径也很多其查阅要学会筛选重构。资料的搜集，并不是资料的简单堆积。臃肿冗长的资料，不仅不利于对文本的深入感悟与正确理解，反而会给自己带来了各种麻烦，致使效果不理想，更有甚者泯灭了自己查找资料的兴趣。所以，资料搜集后，定要学会筛选重构。我们要筛选对于理解文本内容，感悟作者情感有价值的资料，有课，就是第单元的古诗首......”。

9、“.....所以教师安排将这两首诗教时学完。教学中，教师紧扣诗人爱国这条思想情感线索，同时也在课前引导学生收集资料，并在课堂上做了资料的交流。首先来看这位教师搜集的资料和教学时呈现的方式。其次，资料的查阅要根据学生特有困难，就可以去查找工具书或百度查找总之，学生根据自己的现状，对照文本的理解感悟，有困惑的地方就要去查找资料。第，资料的查阅要学会筛选重构。资料的搜集，并不是资料的简单堆积。臃肿冗长的资料，不仅不利于对文本的深入感悟与正确理解，反而会给自己带来了各种麻烦，致使效果不理想，更有甚子来交流。通过交流，学生下子可以感受到诗人陆游从年轻到年老病重直忧国忧民，爱国主义情怀跃然纸上。这样的组织教学，就能很好地体现教师主导，学生主体的教学理念。总而言之......”。