1、“.....浅谈神话类文本教学内容开发的策略论文原稿。如，在教学开天辟地中的盘古化身万事万物浅谈神话类文本教学内容开发的策略论文原稿能动性，通过想象补白等手段让学生沉入神话文本之中。如，教学开天辟地文，教师引导学生梳理文本，明确文本中最能体现神奇的地方。为了让学生更好地感受神话的魅力，激活学生内积极而正确的审美情趣。浅谈神话类文本教学内容开发的策略论文原稿。在这案例中......”。

2、“.....厘清价值点，让学生想象补白拓展描述，最大限度地促进了学生想象力的课标指出语文课程是工具性和人文性的和谐统。在践行语用等凸显工具性理念时，我们同样不能忽略独特文体典型文本所承载的人文价值。神话作为种独特的文体样式，是原始先民以其淳关键词神话文本教学内容认知体验学习方式目前，各版本的小学语文教材都选编了不少的神话体裁的文本......”。

3、“.....深受学生的喜古时期人类智慧和文明之中，感知了神话的人文特征。摘要各版本的语文教材都选编了不少的神话故事类文本。教学这类文本，应从语文课程本质属性的视角进行审视，开掘出相应的教学神话类文本教学内容开发的策略论文原稿。摘要各版本的语文教材都选编了不少的神话故事类文本。教学这类文本，应从语文课程本质属性的视角进行审视，开掘出相应的教学学资源人文性的和谐统......”。

4、“.....我们同样不能忽略独特文体典型文本所承载的人文价值。神话作为种独特的文体样式，是原始先民以其淳朴的思维对宇宙自然人生的价容认知体验学习方式目前，各版本的小学语文教材都选编了不少的神话体裁的文本。这类文本曲折的故事情节鲜明的人物形象超凡的神秘力量，深受学生的喜爱。从语文课程本质属性浅谈神话类文本教学内容开发的策略论文原稿学资源，以彰显神话文本的范例价值。在课堂上......”。

5、“.....尊重学生的认知体验，引导学生转变学习方式，以培养学生的审美情趣创新意识，让学生掌握阅读这类文本的方是在具体的情境下，学生初步建立起了对神话这种独特文体的价值认知。随后，教师对神话的源头和历史价值进行了必要的拓展与补充，让学生置身于民族传统文化的磁场之中，更置身于困难盘古克服困难的过程等。有了具体准确的想象着力点，学生的想象就更加细致具体生动。这样......”。

6、“.....真正促进了学生认知能力的不断发展。在这案例中，以彰显神话文本的范例价值。在课堂上，教师要紧扣它的人文性，尊重学生的认知体验，引导学生转变学习方式，以培养学生的审美情趣创新意识，让学生掌握阅读这类文本的方法。正值认知，是我国古典传统文化的优秀组成部分。教学时，我们要在整体感知故事的基础上，引导学生从情节发展人物言行中感受神话独特的文化意蕴......”。

7、“.....浅的视角进行审视，我们应该开掘怎样的教学资源，引领学生经历怎样的教学，才能彰显神话文本的范例价值呢紧扣人文性，在想象体悟中培养审美情趣语文新课标指出语文课程是工具性教师根据文本的内容，厘清价值点，让学生想象补白拓展描述，最大限度地促进了学生想象力的发展，彰顯了神话故事的神奇，真正促进了学生核心素养的提升......”。

8、“.....为了让学生更好地感受神话的魅力，激活学生内在的认知，促进学生想象能力的不断发展，教师引领学生想象天地开辟之前的模样开辟天地过程中遭遇的邃的山洞有的学生说，高耸的鼻梁变成了雄伟的山脉。最后，教师引领学生尝试迁移运用课文中的言语形式。这样，实现了学生表达能力的提高。神话与般叙事性文本最大的不同在于，的这个语段时，教师首先让学生在整体感知的基础上......”。

9、“.....并引领学生将句子中的本体和喻体进行联系对比，感受它们的共性。接着，教师引导学生在的认知，促进学生想象能力的不断发展，教师引领学生想象天地开辟之前的模样开辟天地过程中遭遇的困难盘古克服困难的过程等。有了具体准确的想象着力点，学生的想象就更加细致展，彰顯了神话故事的神奇，真正促进了学生核心素养的提升。神话与般叙事性文本最大的不同在于......”。