1、“.....所以，概括能力的培养可以从这个步骤着手进行训练。如普罗米修斯课，初读课文，知道讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。再部的畏难心理，使概括达到准确通顺简洁概括能力的心理活动过程由个步骤组成感受，即捕捉对文本的第印象，学生通过初读课文......”。

2、“.....授人以鱼，不如授人以渔。培养学生的概括能力就要以文本为载体，在课堂教学中渗透概括的方法，引导学生学会把握文章的主题关键词概括能力教学策略循序渐进义务教育语文课程标准对第学段学生的阅读提出了要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情......”。

3、“.....将解疑后的答案扩充到题目里，从而把握了课文的主要内容。摘要概括能力的培养是阅读教学的。摘要概括能力的培养是阅读教学的重要内容，是语文核心素养培养的重要组成部分。教师要采取定的策略，以文本为载体，在语文教学中渗透概括课顺简洁。中年级正是训练学生概括课文主要内容的阶段。那么......”。

4、“.....授人以鱼，不如授人由易到难地进行渗透，把握好训练的梯度，消除学生无从下手无从开口的畏难心理，使概括达到准确通顺简洁。关键词概括能力教学策略循序渐进义浅谈中年段学生概括能力的培养论文原稿重要内容，是语文核心素养培养的重要组成部分。教师要采取定的策略，以文本为载体......”。

5、“.....使学生形成概括能然是个形容词，但它是罗丹工作态度的真实写照，是罗丹对艺术执着追求的高度写真。教师可引导学生对题目进行质疑谁全神贯注全神贯注地干什么事冒着生命危险拿取火种给人类第部分讲众神领袖宙斯知道后要惩罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上......”。

6、“.....使学生形成概括能力。对课题进行扩充，即由课题展开，对内容进行扩充，总结出课文的主要内容。如全神贯注文的课题全神贯注，渔。培养学生的概括能力就要以文本为载体，在课堂教学中渗透概括的方法，引导学生学会把握文章的主题......”。

7、“.....体会文章表达的思想感情。概括文章主要内容般要做到意思准确语句通部分讲大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得了自由。学生把以上部分的大意连起来，就抓住了课文的主要内容。其次，概括能力的培养要由浅入浅谈中年段学生概括能力的培养论文原稿。如普罗米修斯课......”。

8、“.....知道讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。再部分部分认真地阅读，知道第部分讲的是天神普罗米修斯的心理活动过程由个步骤组成感受，即捕捉对文本的第印象，学生通过初读课文，把握粗线条的文本大意。理解，就是通过分解文本整体，分层领会文本了课文的主要内容......”。

9、“.....，强化学生概括的有效思维过程。教师指导的方法要能够让学生举反，具有较广泛的部分认真地阅读，知道第部分讲的是天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类第部分讲众神领袖宙斯知道后要惩罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令大意。理解，就是通过分解文本整体，分层领会文本意思，是学生阅读品味文本的过程。综合......”。