1、“.....健全起来。朗读可以点燃学生的阅读热情，可以使得学生将声音同课文中的画面融合起来，从而揣摩出课文的语调与节奏，这对于整体把握文章情感有重要意义。小学阅读教学中，对于文章意思的理解和浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿生不同程度的情绪化的心灵体验。可以选择中央电视台诗歌与散文栏目等相关音像视频画面，让学生理解课文中诗情画意的图景，领略迷人的季风光，欣赏自然景象，感受鸟的天堂群鸟齐飞的壮观景象最后，再来指导学生朗读课文，学生会因为看过有关图景而有身临其境之感，內心也就自然而然获得了独特的心灵体增强学生的环境保护意识，增强爱护人类共同的地球的意识。浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿。小学阅读教学中，对于文章意思的理解和把握，尤其是学生个性化的阅读体验，以及对文章内涵思想感情的领悟，大多需要通过朗读环节才能得以实现。学生思维活跃想象丰富乐于创造的契机，可以通过学生想象力，让语文教学积极彰显出阅读的魅力。师生共同参与阅读活动在教学中，师生起进行阅读活动也是很重要且有效的方式。例如，教师在引导小学生学习年级课文白鹭时......”。

2、“.....让学生进入到大自然的美好情境文鸟的天堂的阅读教学，教师要引导学生领会我们生活的自然环境受到哪些人力因素的破坏鸟儿的天堂与我们人类生活有什么关系，茂密的森林为什么也是人类的天堂，破坏了鸟儿的天堂，我们的日常生活必将受到那些影响学生对了解这些问题的积极性很高，经过他们平常的观察了解以后，开展语文默读训练，然景象，感受鸟的天堂群鸟齐飞的壮观景象最后，再来指导学生朗读课文，学生会因为看过有关图景而有身临其境之感，內心也就自然而然获得了独特的心灵体验。加强阅读教学的问题思考，引导学生进入延伸阅读氛围运用现代信息技术手段，让学生在音乐的播放中，让学生聆听课文朗读，让激情迸发，在浓厚的兴握，尤其是学生个性化的阅读体验，以及对文章内涵思想感情的领悟，大多需要通过朗读环节才能得以实现。学生思维活跃想象丰富乐于创造的契机，可以通过朗读激发出来。营造良好的阅读氛围，彰显个性阅读的魅力营造轻松愉快的语文阅读氛围实施个性化阅读教学中，教师要发挥自己的主导作用，着重于关注学中。在教学过程中，教师恰当运用投影录像等设备，充分借助多媒体平台，有利于给学生以形象声音色彩的直观渲染......”。

3、“.....突显学生的主体地位，扩大学生阅读范围通过阅读，触发对问题的思考让学生反复进行朗读，激发学生情感，让他们以浓烈的兴趣整体感知课文。例如，在教少年中国说浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿世界，领略语文阅读领域的魅力，这应该成为语文教学追求的高度。小学语文阅读教学必须面向社会生活，要能帮助学生在阅读中体会丰富多样的社会生活。开设阅读课的课堂，应营造种轻松愉快的氛围，坚持学生的主体地位，积极推进教学生活化，加强课堂阅读方法引导，积极拓宽学生课外阅读教学的范围，培养当中去，并在教学中不文素养。教师要提高学生对语文阅读的认识，为学生自主阅读搭建好平台。培养学生的个性化的感受能力理解能力欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅的热爱，进步体悟真情。小学语文教学要以生活为导向，将阅读变得生活化，这样才能充分关注到学生的个性化发展，更好地给学生以人文关怀。语文教学要贴近生活教师在引导学生广泛阅读时，要注重让学生将阅读同日常生活的体验联系起来，感知课文内容，感悟作者的思想内涵。可以从地方民俗文化入手，如，浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿言材料......”。

4、“.....参考文献马有平小学语文开放性阅读教学策略初探中国校外教育，武春玲讓语文融入生活的教学模式探析语文天地，高洪英如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣语文建设，林丹关于小学语文群文阅读教学策略的研究中国培训，张铭新基于对话理念的小学语文多生课外阅读教学的范围，培养学生想象力，让语文教学积极彰显出阅读的魅力。总之，在小学语文阅读教学中，让多媒体技术成为先进教育理念的导向，呈现阅读教学的载体，有利于优化小学阅读的课堂教学。现代教育理念提倡的小学语文阅读，要立足于培养学生的语文素养。教师要提高学生对语文阅读的认识，为段。在语文教学中，营造富有声音的课堂，让课堂变得书声琅琅，健全起来。朗读可以点燃学生的阅读热情，可以使得学生将声音同课文中的画面融合起来，从而揣摩出课文的语调与节奏，这对于整体把握文章情感有重要意义。浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿。摘要阅读是种能让学生感到身心舒畅师生共同参与阅读活动在教学中，师生起进行阅读活动也是很重要且有效的方式。例如，教师在引导小学生学习年级课文白鹭时，可以朗诵些和白鹭有关的抒情文段可以让学生欣赏白鹭在清水田里悠闲自在画面这些阅读氛围的营造......”。

5、“.....在教学过程中，教师恰当运用投影录像等设朗读激发出来。营造良好的阅读氛围，彰显个性阅读的魅力营造轻松愉快的语文阅读氛围实施个性化阅读教学中，教师要发挥自己的主导作用，着重于关注学生个性化的阅读体验。例如，教师在指导小学生阅读年级语文课文季之美鸟的天堂等时，可以用多媒体平台让学生观看影像，让学生通过幅幅精彩生动的画面，中感知课文内容。如统编版的小学语文课本中有许多寓言故事，例如，坐井观天亡羊补牢守株待兔揠苗助长等，可以引导学生大量阅读寓言故事，感悟人生哲理。重视课堂阅读方式训练，增强阅读教学有效性重视诵读与默读相结合语文教师应该高度重视让学生在语文默读中发现问题思考问题感悟内容。例如，年级语个性化的阅读体验。例如，教师在指导小学生阅读年级语文课文季之美鸟的天堂等时，可以用多媒体平台让学生观看影像，让学生通过幅幅精彩生动的画面，产生不同程度的情绪化的心灵体验。可以选择中央电视台诗歌与散文栏目等相关音像视频画面，让学生理解课文中诗情画意的图景，领略迷人的季风光，欣赏自这篇课文时，可以将朗读作为教学中的个重要手段。在语文教学中，营造富有声音的课堂......”。

6、“.....积累素材让学生亲手种植植物。平时可以布臵学生种菜，种花，种豆豆等。让学生亲手种植植物，感受植物生长的变化，仔细观察相应地过程记录下来，是非常有意义的事让学生多做亲子小实验。如鸡蛋浮起来美丽的彩虹带电的报纸等。浅谈小学生积累能力的培养论文原稿总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的，我们对什么事情都不应当像过眼云烟。所以在今后的教学工作中我们要把语文积累作为项重要工作，我们要大力加强学生这方面的指导，努力提高广大学生的语文素养。参考文献徐帅小学语文教学中语文知识积累与思维培养的学生人手本摘抄本，在平时阅读时做好读书笔记，自觉养成及时积累的好习惯。指导学生记录学习的课文中和课外书中出现的些优美的词语句子语段甚至是整篇优美的文章，记录有价值的些名言警句。比如在学了荷花課后让学生把描写荷花不同样子的句子摘抄下来。白荷花在这些大圆盘之间冒特点。学生就会得心应手。写日记也是练笔的好途径，坚持写日记是积累的最好方式，引导学生把听到的，看到的，把自己的喜怒哀乐表现出来。每组织学生参观了了个地方，进行了次春游，搞完了次大扫除，都可以让学生用日记的形式写出来......”。

7、“.....有成绩的人学生进行仿写。比如学生积累了干干净净，无边无际这些词语时，要及时让学生进行模仿。在学习了花钟时引导学生积累了拟人句牵牛花吹起了紫色的小喇叭这些句子后，要要求学生随笔进行仿写其他花儿的开放。这样的积累才有效果。我们让学生积累的好词好句好段等知识，最终目的就是为因此，教师必须鼓励学生在实际中运用积累的知识。我们从阅读中，从生活中的积累，最终目的就是为我们的写作提供素材，增添色彩。教师有意识地引导学生由读到说，由说到写，将自己积累丰富的知识积累和生活积累是创造之源引用到写作中，学以致用。比如学生积累的古诗清明元日出来。有的才展开两片花瓣儿。有的全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破似的。这样学生在今后习作中遇到写花的样子时可以模仿运用。亲自体验实践过的事会让人感同身受，是激发学生积累经验的有效途径。教师平时引导学生参与家务和农务实践，比浅谈小学生积累能力的培养论文原稿生阅读，积累书中知识。看大千世界，做生活有心人读万卷书，不如行万里路。没有生活的真实体验，就无真情可抒发。记存珍宝，融会贯通俗话说好记性不如烂笔头不动笔墨不读书，看书的时候......”。

8、“.....不做笔记不如不看书。所以培养学生养成积累的好习惯必须记，记存珍宝，融会贯通。读课外书，低年段的学生年龄小，识字量也相对比较小，就可从图文并茂的绘本和有趣的童话故事入手。中年段的学生就可以引导读短篇和中篇的童话，小说或儿童文学作品。对于高年段的学生教师就要引导他们阅读名著，阅读经典。在学生寻宝过程中，教师要为学生提供良好的阅读环境。我的比喻。要积累就先要有积累的素材，而这些素材来源之可从我们的阅读中得来。首先，教师要引导学生读懂并读熟语文课本，因为我们的教材中许多课文文质兼美，易学易诵，是琅琅，健全起来。朗读可以点燃学生的阅读热情，可以使得学生将声音同课文中的画面融合起来，从而揣摩出课文的语调与节奏，这对于整体把握文章情感有重要意义。小学阅读教学中，对于文章意思的理解和浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿生不同程度的情绪化的心灵体验。可以选择中央电视台诗歌与散文栏目等相关音像视频画面，让学生理解课文中诗情画意的图景，领略迷人的季风光，欣赏自然景象，感受鸟的天堂群鸟齐飞的壮观景象最后，再来指导学生朗读课文，学生会因为看过有关图景而有身临其境之感......”。

9、“.....增强爱护人类共同的地球的意识。浅谈小学语文个性化阅读的教学策略论文原稿。小学阅读教学中，对于文章意思的理解和把握，尤其是学生个性化的阅读体验，以及对文章内涵思想感情的领悟，大多需要通过朗读环节才能得以实现。学生思维活跃想象丰富乐于创造的契机，可以通过学生想象力，让语文教学积极彰显出阅读的魅力。师生共同参与阅读活动在教学中，师生起进行阅读活动也是很重要且有效的方式。例如，教师在引导小学生学习年级课文白鹭时，可以朗诵些和白鹭有关的抒情文段可以让学生欣赏白鹭在清水田里悠闲自在画面这些阅读氛围的营造，让学生进入到大自然的美好情境文鸟的天堂的阅读教学，教师要引导学生领会我们生活的自然环境受到哪些人力因素的破坏鸟儿的天堂与我们人类生活有什么关系，茂密的森林为什么也是人类的天堂，破坏了鸟儿的天堂，我们的日常生活必将受到那些影响学生对了解这些问题的积极性很高，经过他们平常的观察了解以后，开展语文默读训练，然景象，感受鸟的天堂群鸟齐飞的壮观景象最后，再来指导学生朗读课文，学生会因为看过有关图景而有身临其境之感，內心也就自然而然获得了独特的心灵体验。加强阅读教学的问题思考......”。