1、“.....表格能让知识系统化形象化条理化，收到事半功倍的效果。看清说明，照办无误多元智能理论认为充分提供情节背景下的学习是最有效的。人要实现由自然人向社浅谈非连续性文本教学的策略论文原稿越少，井越挖越深，节约用水，应从我做起。语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。教师应鼓励学生在日常生活中大胆地设计图表文本来记录自己的观察和学习所得，达到学以致用的目的。如，教学人文字说明初步感知画面的表层意思是析画......”。

2、“.....了解各个部分的形状色彩的寓意是述画，紧扣主题对现象进行概述，简明描述图画的内容。下面以组漫画为例，说明如何引导学生读懂漫画如，人教版年级上册综合性学习遨游汉字王国，阅读材料汉字的演变用表格的形式呈现，以车马个字为例，显示出汉字从甲骨文到金文最后到行书的演变过程。教学中，观察表格，学生发现汉字有象形会意指事等面馆食面埋伏。羽毛球用品店羽你相约。读懂图表，理解内容图表凭借它直观性条理性概括性易比较等特点已渗透到生活的各个角落......”。

3、“.....图表虽然所反映的内容包罗万象，但很多都与人们的日常生活息材料街头错别字，纷纷说出自己生活中见到的错别字。对此，我肯定他们平时善于观察的好习惯，并抓住契机策划了次社会用字调查活动。我让孩子们分小组商量具体的调查方法有的孩子说上网搜索图片资料，有的孩民，应该掌握相应的阅读技能，从非连续性文本中获得自己所需要的日常生活信息。第学段的课堂教学，教师要充分挖掘教材的非连续性文本，从漫画图表说明书等非连续性文本阅读入手......”。

4、“.....我让孩子们分小组商量具体的调查方法有的孩子说上网搜索图片资料，有的孩子说周末跟爸爸妈妈到街上去找，还有的孩子说用手机拍摄记录调查的过程。几天后，他们把调查到的资起行，知行互见叶圣陶先生早在年就明确提出以生活为本位的观点。他以理论的形式阐明了生活与教育的关系教育应以生活为本源，课程应以学生为中心，者是源与流的关系......”。

5、“.....还有的孩子说用手机拍摄记录调查的过程。几天后，他们把调查到的资料发给我。课堂上，我让学生以小组为单位，介绍他们的调查情况。以下是学生找到的部分滥用成语做招牌的情应以生活为本源，课程应以学生为中心，者是源与流的关系。综合性学习是实践性很强的语文学习活动，要求学生不但要坐言，而且要起行付诸行动。教学人教版年级上册的综合性学习遨游汉字王国时，学生看了图片的指导，为学生日常运用提供范例。如，人教版年级上册综合性学习遨游汉字王国......”。

6、“.....以车马个字为例，显示出汉字从甲骨文到金文最后到行书的演变过程。教学中，观察表本的阅读策略，使语文课堂教学更具生活性，让学生在生活中运用语文，提高语文学习的综合能力。坐言起行，知行互见叶圣陶先生早在年就明确提出以生活为本位的观点。他以理论的形式阐明了生活与教育的关系教料发给我。课堂上，我让学生以小组为单位，介绍他们的调查情况。以下是学生找到的部分滥用成语做招牌的情况。浅谈非连续性文本教学的策略论文原稿......”。

7、“.....作为现代公，要求学生不但要坐言，而且要起行付诸行动。教学人教版年级上册的综合性学习遨游汉字王国时，学生看了图片材料街头错别字，纷纷说出自己生活中见到的错别字。对此，我肯定他们平时善于观察的好习惯，并抓，学生发现汉字有象形会意指事等造字方法，笔画从繁多逐步变为简单，也能感受到汉字有着悠久的历史和丰富的文化内涵。浅谈非连续性文本教学的策略论文原稿。面馆食面埋伏。羽毛球用品店羽你相约......”。

8、“.....但很多都与人们的日常生活息息相关，已成为语文教学不可缺少的部分。在教学中，有机渗入非连续性文本资料，有利于培养学生非连续性文本的阅读能力。教师要挖掘教材中的图表资源，课内渗透阅读方法察以上这组漫画，我们知道漫画的主题是和水有关。通过分析，幅图的绳子变得越来越长，说明地下水越来越少而文字祖辈父辈子孙则说明时间在变化。最后，让学生用简洁的话概括出漫画的含义水越来越少，井越会人的发展，就要将所学的内容真正理解，并学以致用......”。

9、“.....根据漫画的特点，我们可以引导学生从以下个方面品味漫画领悟含义。是读画，观察画中的人景物等构成要素，并结合标题以及文字说明教版年级上册的说明文新型玻璃，指导学生运用表格，从玻璃的名称特点和用途几方面细读课文，这样学生就能快速了解课文内容和文段结构。又如，学习人教版年级上册的詹天佑课，指导学生运用画示意图的方法，的含义。观察以上这组漫画，我们知道漫画的主题是和水有关。通过分析，幅图的绳子变得越来越长......”。