1、“.....促进学生的全面健康发展。这样的班级常规由学生集体自主制定，大家都应当共同地遵守，作为班主任更应给学生带个好头，违反了班级的相关规定时，应主动地要求做好体有个比较稳定的心理和精神状态，表现般，我们要耐心引导，充分调动他们的积极性，始终若地尊重理解信任和支持他们。优等生尖子生，人人都喜爱，是大家心目中的佼佼者，所以，他们的些缺点很容易就被忽视掩盖，也极易被老师原谅或目的综合测试相挂钩，每个学期结束前进行综合评定。这样既能有效培养和提高班干部的综合管理能力，又能促使整个班级的管理自然化顺序化。但是学生各方面差距较大，既要区分层次，又不能存在太大悬殊。避免学生之间形成攀比，极力营采用正面引导性的语言，消解了禁令式的粗暴命令，坚决地去掉这不准，那不准的字眼，而是转变为对学生的量化管理，以塑造良好形象改正常见陋习等给出正确的示范，既是对学生的高度尊重，也是对班规的平等而具有亲和力的魅力所在。纷繁复杂。在班级建设和管理工作中，班规的建设显得尤为重要......”。

2、“.....依规行事，严格要求，分类施爱，注重对情感的培育和管理个好的班规可以有效地约束学生，培养其形成遵守纪律的习惯，袒护。对这类表现优秀的学生，我们坚决不能溺爱，更不能迁就。班规对于学生的成长具有深远的影响作用，能很好地塑造學生的行为功能，更好地利于习惯管理，有力地促进班集体成长。对于班主任来说，当我们为培养优秀的班集体而奋勇前浅谈班规在班级管理中的作用论文原稿爱学生是班规的基础，是确保班规顺畅执行的重要滋润剂。在日常的教育教学中，我们始终坚持偏爱后进生博爱中等生严爱优等生这基本原则。这些后进生暂差生平时不怎么受老师和同学们的待见，易自暴自弃，需要老师耐心地偏，中等生的群们应尽量地做到合符情理，关心爱护和教育好每位学生，用爱滋润每个学生的心田，这样才能有效地充分发挥它的功能和作用。制订班规的最终目的是要搞好教育，如果学生违反了班级规定，执行者不能简单地给学生扣分就了事，必须要让学生所谓无以规矩，不成方圆，要使班级工作顺利推行，就必须制定出套行之有效的班级管理制度。主要体现以下要求顺乎民意......”。

3、“.....集体酝酿，综合各方面的意见，再根据本班的具体情况，协同班干部制定，并利用习惯管理，有力地促进班集体成长。对于班主任来说，当我们为培养优秀的班集体而奋勇前进时，这不仅是挑战，不仅是考验，更是种成长。参考文献张万祥给年轻班主任的建议上海华东师范大学出版社，何建波，王芬浅谈班规与班级管理生暂差生平时不怎么受老师和同学们的待见，易自暴自弃，需要老师耐心地偏，中等生的群体有个比较稳定的心理和精神状态，表现般，我们要耐心引导，充分调动人是活的，在具体的执行中，我科学咨询，石国兴，白晋荣每天学点教育心理学重庆西南师范大学出版社，。班规的制定班规属于道德纪律行为范畴，它是作用于学生道德的种纪律行为，是学生在集体中学习和行事过程中的条准绳。有利于培养学生良好的品质和行为习惯。浅谈班规在班级管理中的作用论文原稿，是大家心目中的佼佼者，所以，他们的些缺点很容易就被忽视掩盖，也极易被老师原谅或袒护。对这类表现优秀的学生，我们坚决不能溺爱，更不能迁就。班规对于学生的成长具有深远的影响作用......”。

4、“.....更好地利于学习和生活环境。著名教育家夏丏尊说过爱是切最好的教育。在对班级的实施管理过程中，爱学生是班规的基础，是确保班规顺畅执行的重要滋润剂。在日常的教育教学中，我们始终坚持偏爱后进生博爱中等生严爱优等生这基本原则。这些后进重对情感的培育和管理。情与法的有机结合。班规是死的，人是活的，在具体的执行中，我们应尽量地做到合符情理，关心爱护和教育好每位学生，用爱滋润每个学生的心田，这样才能有效地充分发挥它的功能和作用。制订班规的最终目的是要。个好的班规可以有效地约束学生，培养其形成遵守纪律的习惯，保证他们学习和克服不良习惯促进他们全面健康发展，从而形成良好的班风。班规的制定要具体化，目的是解决本班的突出问题，目标明确，符合学生的身心特点，又有本班的特扣分记录，也参与班级期末结算统计。这样，班主任不仅仅只是班级的施权者，同时也是学生思想道德学习的楷模，是引导学生快乐地学习和接受班级奖惩的强大驱动力。浅谈班规在班级管理中的作用论文原稿。，富有亲和力。对班规的具仁同视......”。

5、“.....定要做到赏罚分明，有违纪就要进行相应的惩罚扣分，品行端正道德良好的就应有相应的嘉赏加分，所有的加分和扣分均由班主任引导学生自己去执行，并由指定的班级干部具体负责，班规的具体操作要与其他科保证他们学习和克服不良习惯促进他们全面健康发展，从而形成良好的班风。班规的制定要具体化，目的是解决本班的突出问题，目标明确，符合学生的身心特点，又有本班的特点，既好操作又富有班级特色。，富有亲和力。对班规的具体制定进时，这不仅是挑战，不仅是考验，更是种成长。参考文献张万祥给年轻班主任的建议上海华东师范大学出版社，何建波，王芬浅谈班规与班级管理科学咨询，石国兴，白晋荣每天学点教育心理学重庆西南师范大学出版社，。摘要班务事浅谈班规在班级管理中的作用论文原稿体制定采用正面引导性的语言，消解了禁令式的粗暴命令，坚决地去掉这不准，那不准的字眼，而是转变为对学生的量化管理，以塑造良好形象改正常见陋习等给出正确的示范，既是对学生的高度尊重，也是对班规的平等而具有亲和力的魅力所造轻松愉快的生活和学习氛围......”。

6、“.....始终若地尊重理解信任和支持他们。优等生尖子生，人人都喜爱搞好教育，如果学生违反了班级规定，执行者不能简单地给学生扣分就了事，必须要让学生清楚扣分并非教育的目的，而仅是种教育手段。鼓励学生大胆承认自己的不良行为，正视自己的不足，极力营造种民主和谐的氛围，给学生创造个宽松的特点，既好操作又富有班级特色。浅谈班规在班级管理中的作用论文原稿。摘要班务事，纷繁复杂。在班级建设和管理工作中，班规的建设显得尤为重要，科学合理地组织制定具有班级特色的规章制度，依规行还把良好行为习惯教育渗透于课堂教学中，将理论和实际融为体，学生在学到知识的同时又能受到良好的教育。年级是基础教育的开始，只要教师给予浅谈小学年级学生的养成教育论文原稿趣爱好健康狀况性格特征以及家庭教育状况，获得第手材料，并到幼儿园向原来的教师了解学生的情况，通过学生之间的互动来了解他们的情况。争取通过多种途径，尽快摸清每个新生情况。班主任还看到自己的进步和不足，感受成长中的成功与挫折，感受教师和同学对自己的关心与爱护......”。

7、“.....使学生在成长的道路上不断丰满自己的羽翼。这对学生来说也是人生的大笔宝贵的财富。作业书写也很认真。自控能力变强了，会认真做好教师交给的每件事情。他的变化让笔者深有感触，教师的鼓励会让个后进生发生如此大的变化，这就是爱的教育魅力。建立成长档案是班主任激励新生教师的态度决定学生的成长。有天，笔者发现他的课前准备做得很好，笔者立即抓住他的这闪光点，马上表扬他，还奖励他朵大红花，他的脸上露出了非常灿烂的笑容。那节课他上得特别认真，还举手励。教师的肯定，能使学生重拾自信教师的微笑，能给学生播下希望的种子教师的关爱，能让生命之花美丽绽放。笔者班上有个比较调皮的学生，经常被其他学生投诉，成绩也跟不上。多年的教育国大演说家罗曼文森特皮尔所说细节决定成败，态度决定切。浅谈小学年级学生的养成教育论文原稿。摘要学生能否养成良好的学习习惯生活习惯，教师的教育工作起着举足轻重的作用。所果更好。特别是后进生，教师要善于抓住他们的闪光点表扬，鼓励。教师的肯定，能使学生重拾自信教师的微笑，能给学生播下希望的种子教师的关爱......”。

8、“.....笔者班上有个比较好马上表扬他，奖些小礼物给他。接下来的段日子，他表现出前所未有的学习热情，上课坐姿端端正正，专心听课，作业书写也很认真。自控能力变强了，会认真做好教师交给的每件事情。他的变化让浅谈小学年级学生的养成教育论文原稿经验告诉笔者学生会不会服从教师的教育，取决于教师在学生心中地位的高低，如果学生能敬畏教师，那么付出的教育就会有收获。正如美国大演说家罗曼文森特皮尔所说细节决定成败，态度决定的引路人至关重要。多表扬，少批评教师我赶的现象才能蔚然成风，促进学生的全面健康发展。这样的班级常规由学生集体自主制定，大家都应当共同地遵守，作为班主任更应给学生带个好头，违反了班级的相关规定时，应主动地要求做好体有个比较稳定的心理和精神状态，表现般，我们要耐心引导，充分调动他们的积极性，始终若地尊重理解信任和支持他们。优等生尖子生，人人都喜爱，是大家心目中的佼佼者，所以，他们的些缺点很容易就被忽视掩盖，也极易被老师原谅或目的综合测试相挂钩，每个学期结束前进行综合评定......”。

9、“.....又能促使整个班级的管理自然化顺序化。但是学生各方面差距较大，既要区分层次，又不能存在太大悬殊。避免学生之间形成攀比，极力营采用正面引导性的语言，消解了禁令式的粗暴命令，坚决地去掉这不准，那不准的字眼，而是转变为对学生的量化管理，以塑造良好形象改正常见陋习等给出正确的示范，既是对学生的高度尊重，也是对班规的平等而具有亲和力的魅力所在。纷繁复杂。在班级建设和管理工作中，班规的建设显得尤为重要，科学合理地组织制定具有班级特色的规章制度，依规行事，严格要求，分类施爱，注重对情感的培育和管理个好的班规可以有效地约束学生，培养其形成遵守纪律的习惯，袒护。对这类表现优秀的学生，我们坚决不能溺爱，更不能迁就。班规对于学生的成长具有深远的影响作用，能很好地塑造學生的行为功能，更好地利于习惯管理，有力地促进班集体成长。对于班主任来说，当我们为培养优秀的班集体而奋勇前浅谈班规在班级管理中的作用论文原稿爱学生是班规的基础，是确保班规顺畅执行的重要滋润剂。在日常的教育教学中......”。