1、“.....让学生结合的深层文化意蕴，提升学生的审美能力。善于想象，创美景在审美活动中，想象必不可少。在写景类文章的教学中，教师要充分发挥学生的想象作用，引导学生凭借语言，大胆想象，在理解内容的同时，学习创造美景。如，北大荒的浅谈写景物类文章的教学策略论文原稿么写不甚了解，因此他们不能充分欣赏景物的美。在教学中，教师要注意引导学生品读文章，带着学生朝着文章的更深处漫溯，体悟其深層次的美。如，烟台的海文的最后句烟台的海，是幅画，是道广阔的背景，是座壮丽的舞台对它到情感的满足......”。

2、“.....就能使学生的语言更加生动形象，活泼而有情趣。审美是物我两忘的移情体验在语文教学中，要让学生进行移情体验，养成审美意识，形成感受美的习惯，并把美内化到自己的心中，从，培养学生人文情怀和审美情趣的目标价值。教学中，教师应借助具体的语言材料引导学生发现美感受美创造美，培养学生的审美能力。移情体验接纳美所谓移情，就是主体将自己的情感移向审美对象，是种心理现象。烟台的海文，摘要写景类文章承载着学生学习语言文字的任务，同时兼具涵养学生内在精神......”。

3、“.....在课堂教学中，教师要引导学生进行审美体验，让他们经历心灵愉悦的发现过程物我两忘的移情体验过程和新境界的创造染力，从而让文章的语言力透纸背入木分。在教学中，教师应做个有心人，引导学生发现文中富有哲理的语言，让他们体悟文章的语言美。如，教学寨沟课，教师引导学生抓住座座插入云霄银光闪闪大大小小等语句想象品味，发现文力。浅谈写景物类文章的教学策略论文原稿。总之，在写景类文本的教学中，教师要有意识地引导学生根据文章的具体特点，感受其独特的语言美情感美形式美等......”。

4、“.....让他们经历心灵愉悦的发现过程物我两忘的移情体验过程和新境界的创造过程，使他们感受文章独特的语言美情感美形式美，提高他们的审美意识和能力。关键词写景类文章教学策略审美优秀的写文，在作者眼中，烟台冬日的海像暴怒的狮子，春日的海像个顽皮的孩子，夏天的海宛如个恬静温柔的少女。海之所以有怒吼顽皮恬静，都是作者移情的结果。在教学中，教师要善于引导学生朗读想象，借助移情想象，使学生在自我浅谈写景物类文章的教学策略论文原稿之美......”。

5、“.....浅谈写景物类文章的教学策略论文原稿。总之，在写景类文本的教学中，教师要有意识地引导学生根据文章的具体特点，感受其独特的语言美情感美形式美等，提高他们的审美意识和能力美的习惯和能力。根据语言体悟文本的美著名作家高尔基说作为种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确明晰和动听。写景类文章大多语言优美，遣词造句贴切准确，能恰到好处地通过各种表达方式和修辞手段来增加语言的其深層次的美。如，烟台的海文的最后句烟台的海，是幅画，是道广阔的背景......”。

6、“.....因为作者最想展现的是在大海背景下烟台人的劳动与生活，表达作者对勤劳的烟台人的赞美之情。理解到这些，学生中描写自然风光的文章有很多。如，春到梅花山草原月亮湾台湾的蝴蝶谷寨沟等。这些文章的语言自然清丽优美淡雅，体现种未经雕饰的纯自然美。教学中，教师应引导学生借助文本的语言，走进自然，发现大自然的美，培养学生感类文章是语文教材的基本内容之，它方面承载着学生学习语言文字的任务，同时兼具涵养学生内在精神，培养学生人文情怀和审美情趣的目标价值。教学中......”。

7、“.....培养学生的审美观照中达到情感的满足。只要不断进行这样的教学实践，就能使学生的语言更加生动形象，活泼而有情趣。摘要写景类文章承载着学生学习语言文字的任务，同时兼具涵养学生内在精神，培养学生审美情趣的目标价值。在课堂教学中能进步体会烟台的海的魅力以及烟台人的美好品质。对关键词句的品评感悟，能促使学生领悟审美对象的深层文化意蕴，提升学生的审美能力。移情体验接纳美所谓移情，就是主体将自己的情感移向审美对象，是种心理现象......”。

8、“.....小学生以直觉思维和形象思维为主，他们往往凭借直觉能读懂写了什么景，但对写得怎样为什么要这么写不甚了解，因此他们不能充分欣赏景物的美。在教学中，教师要注意引导学生品读文章，带着学生朝着文章的更深处漫溯，体身经验，将自己的所思所感描绘出来，创造美的意境。如，假期跟随父母外出旅游，可模仿学过的写景类文章，让学生融情于景融情于文写篇写景的文章。浅谈写景物类文章的教学策略论文原稿。审美是物我两忘的移情体验在语秋天描写了北大荒秋天天空小河原野的特点，文章层次清晰......”。

9、“.....教师先引导学生读读找找，哪些语句是写作者看到的，哪些是写作者想到的，体会作者巧妙把看与想结合的妙处然后，学着文章的表达方式，写熟悉的处景观，理解很关键，因为作者最想展现的是在大海背景下烟台人的劳动与生活，表达作者对勤劳的烟台人的赞美之情。理解到这些，学生才能进步体会烟台的海的魅力以及烟台人的美好品质。对关键词句的品评感悟，能促使学生领悟审美对不断提升他们对作品的审美能力和鉴赏能力。品评感悟领悟美美感不是种单纯的感觉，而是渗透着种有意识的理解，是种思维的深化......”。