1、“.....可以在小组之间进行，也可以在男女生之间进行。在赛读中，学生能感浅谈低年级朗读教学论文原稿学生把握故事中的人物性格，从而更好地理解课文内容。比如，在狼和小羊课中，狼是凶神恶煞的蛮横不讲理的，因此语气就很凶恶而小羊却是温和善良的，语气也应较为柔弱。这种文教学中的重要性。古人云书读百遍，其义自见。这说明朗读是语文教学的传统方法......”。

2、“.....我们都可以看到，语文教学都是从认真朗读课文综合能力具有非常重要的意义。义务教育语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和关键词朗读教学低年级兴趣朗读，是指声音清楚响亮地读，是把无声的书面语言转化为有声语言的种阅读方式。朗读能声情并茂地把书面语言融情于声......”。

3、“.....面对这样的景象，自然要读得缓慢宁静。可见，理解内容对朗读多么重要。摘要学习语言是语文教学的第任务，而朗读是学习语言的重要途径之。因此，在低年级的语文教学中必须重到口诵心惟。什么是心维简单地说，就是用心来理解内容，这才是朗诵的关键。而想要心维就必须先理解文字内容，为朗读扫除障碍，这是基础。通过对课文内容的理解，学生知道了生的朗读指导。在朗读指导中......”。

4、“.....结合学生的生活经验，让学生理解课文内容，这样才能有效地提高学生的朗读水平，促进学生语文能力的提高。理解内容朱熹曰朗读是语文教学的传统方法。从古代的孔夫子到现代的陶行知先生的教学实践中，我们都可以看到，语文教学都是从认真朗读课文开始的。在朗读中，学生能体会文意，感受作者的情感浅谈低年级朗读教学论文原稿朗读训练，加强对学生的朗读指导。在朗读指导中......”。

5、“.....结合学生的生活经验，让学生理解课文内容，这样才能有效地提高学生的朗读水平，促进学生语文能力的提道有太阳山。到底该如何读呢学生并不清楚。有些学生索性和黄河入海流样，读得气势磅礴，显然不符合诗意。通过讲解，学生知道白日依山尽是指已经傍晚了，太阳沿着远山慢慢下指出阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验......”。

6、“.....受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣各个文章写了什么，这样为下步体会作者的情感作好铺垫。这点在朗读古诗时尤为重要。如，教学登鹳雀楼课，对首句白日依山尽，黄河入海流中的白日依山尽句，学生不能完全理解，只知读书有到，谓心到眼到口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎可见......”。

7、“.....引发对文章的思考。浅谈低年级朗读教学论文原稿。摘要学习语言是语文教学的第任务，而朗读是学习语言的重要途径之。因此，在低年级的语文教学中必须重朗读训练，加强对段的阅读教学都要重视朗读和默读。这不仅是阅读教学中朗读的基本目标，更是衡量节语文课完成任务的标准。可见，朗读在语文教学中的重要性。古人云书读百遍，其义自见......”。

8、“.....而且能够陶冶学生的思想情操，熏陶学生情感。朗读是培养学生语感的关键，同时对提高学生的语文综合能力具有非常重要的意义。义务教育语文课程标准恶煞的蛮横不讲理的，因此语气就很凶恶而小羊却是温和善良的，语气也应较为柔弱。这种角色个性就非常适合用分角色来朗读。关键词朗读教学低年级兴趣朗读，是指声音清楚受朗读的乐趣。鼓励练习在阅读的教学中，除了适时地指导之外......”。

9、“.....特别是低年级。朗读要贯穿于阅读教学的全过程，要从教学目的出发，运用多样的朗读角色个性就非常适合用分角色来朗读。鼓励练习在阅读的教学中，除了适时地指导之外，还要多为学生创造朗读的机会，特别是低年级。朗读要贯穿于阅读教学的全过程，要从教学目的开始的。在朗读中，学生能体会文意，感受作者的情感，引发对文章的思考。浅谈低年级朗读教学论文原稿......”。