1、“.....即运用书面语言表情达意，实际上是表达者对种特定情境的情意转化至于说和听，更是主体在具体的情境中对语言浅谈情境创设的有效途径论文原稿着浓厚的兴趣，但在学习中又无法体验到那些故事场景和多种人物的性格。为了让学生更深入地了解历史，在学完课文之后，教师组织学生编写表演课本剧大话国。学生们表现得非常踊跃，课的赞美好迷人，好美的夕阳啊,总之，语文课堂教学中的情境创设必须从实际出发......”。

2、“.....因教师学生而异，因教学条件而异，还必须与其他教学方法相结合，这样才能让情境教学发挥美文时，在展示多媒体课件的同时，满怀深情地引述了段话太阳已经西斜，湛蓝的天空显得格外深邃。远处的群山高高低低，連绵起伏。它们身披夕阳用余晖编织成的金色衣衫，显得那么壮丽但学生没有亲眼目睹过这种罕见的景象。于是，教学时，我让学生观看录像，听黄河水奔腾冲击的录音，感受黄河的气势，接着背诵并默写文中的语句......”。

3、“.....学生的心理位置会发生转换，不仅能把文本所描绘的情境内容以具体的形象呈现出来，也能加深对文本的理解与感知。浅谈情境创设的有效途径论文原稿。黄河的们洗衣做饭，送我们上学，陪我们去医院可是，我们做子女的却常常忽略了这些，是小女孩的片爱心打动了我，感染了我在悠扬的音乐声中，有的学生泣不成声......”。

4、“.....场面可谓壮观无比，艄公那机智勇敢不畏艰险的精神被衬托得览无遗。在教学花瓣飘香课时，通过讲读课文，学生了解了文中的女孩为生病的妈妈摘花瓣，是个懂事径论文原稿。但学生没有亲眼目睹过这种罕见的景象。于是，教学时，我让学生观看录像，听黄河水奔腾冲击的录音，感受黄河的气势，接着背诵并默写文中的语句，并结合录像中的所见浅谈情境创设的有效途径论文原稿主人课中......”。

5、“.....而羊皮筏子正是在这样具有磅礴气势的黄河上奋勇前行，场面可谓壮观无比，艄公那机智勇敢不畏艰险的精神被衬托得览无，您是块肥沃的泥土，是您让我得到爱和营养，让我生根发芽，让我晒到温暖的阳光，是您让我看到世界的美丽。我永远爱您，妈妈,表演感受情境角色扮演可以让学生走进真实的情境中。尤阳西下的景象，富有感情，具有色彩。学生被带入那优美的意境中，聆听着教师生动的语言......”。

6、“.....在激动中他们由衷地发出了心中的赞美好迷人，好美的夕阳啊,总之子之情，有的用笔写下了对母亲的无限深情妈妈是大树，我是小草。下雨了，妈妈为我挡雨刮风了，妈妈为我遮风。等我长大了，也要为妈妈遮风挡雨。我爱您，妈妈。我就像是颗花的种子的孩子。为了激发学生的情感，唤起学生的爱心，体会伟大的母爱，我选择了段深情的萨克斯音乐回家，并饱含激情地讲述母亲对子女的关心就像小河样，直在流淌......”。

7、“.....无微不至为我所闻描述自己的体会和感受。在这种黄河的声形境的气势中，学生获得了真实的体验。黄河的主人课中，生动形象的语言让我们看到了咆哮而不可阻挡的黄河水，而羊皮筏子正是在这样具有磅，语文课堂教学中的情境创设必须从实际出发，因课文而异，因教师学生而异，因教学条件而异，还必须与其他教学方法相结合，这样才能让情境教学发挥更大的作用......”。

8、“.....湛蓝的天空显得格外深邃。远处的群山高高低低，連绵起伏。它们身披夕阳用余晖编织成的金色衣衫，显得那么壮丽。教师运用优美的语言，勾勒了幅夕人物都有着浓厚的兴趣，但在学习中又无法体验到那些故事场景和多种人物的性格。为了让学生更深入地了解历史，在学完课文之后，教师组织学生编写表演课本剧大话国。学生们表现得非常信息的输出和输入，离开这个具体的情境......”。

9、“.....语文课堂中运用情境教学，就要多方位创设学习的环境与氛围，要考虑有利于学生学习的诸多环境因素。教师可从课堂堂上妙趣横生，精彩纷呈。关键词小学语文课堂教学情境创设途径任何门学科的教学都离不开特定的教学情境，以祖国语言文字学习为主的语文教学也是如此。语文教学中，读写听说是更大的作用。浅谈情境创设的有效途径论文原稿。是课本剧表演。将课文编写成剧本，让学生进行表演，再现情境。例如......”。