1、“.....责任编辑罗良英。学习者只有知学好学并且乐学，从之间玩得好好的，他从身边走过，拍下这个同学，撞下那个同学。与同学有争吵时，他很难控制情绪，同学们都很怕他。学习者只有知学好学并且乐学，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在象，除了外表上的可爱，还有故意捣蛋时不时欺负下班上同学其他班级的学生跑来投诉记得年级的时候，笔者第次见到他，第印象是可爱。发自内心地喜欢这样的学生。除了他形象上的讨人喜，还因为他在捣蛋的同时，也默默地做了以下话语后，从第天开始，他似乎变成了另外个人。如，在诵读的时候，笔者走进教室，看到每个学生都在安静地看书，包括他课间，他也再不玩弄同学了他不仅不捣蛋了，还主动帮忙整理桌子主动帮忙送作业主动帮忙擦黑板这些行动，价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在动机也是必要的，只有者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。在平时的班级表现中，通过在集体面前对其进行表扬，让他感受到学习带来的快乐和骄傲，浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿亲其师，信其道......”。

2、“.....教育实现了其根本的功能。曾看到这样句话越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。在矛盾的关键时刻，如果能再多等待几分钟，多点点耐心，也许事情就可以呈现出不同，容易因为点小事而对同学产生较大的敌对情绪，甚至做出过激行为。浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿。他的种种忏悔，笔者也是看在眼里。最终，还是笔者先走出了这步，与他和解。研究反思在定程度上，热爱学生就是。为今后出现相类似的学生个案提供心理干预方法参考。研究过程家庭原因。家庭是学生成长的重要环境。个人从小生活在什么样的家庭，与其心理发展关系重大。小彭的父母均未受过高等教育，将自己未实现的人生理想人为地转嫁到小要的做法是与家长说明之前的教育方式存在的问题把该生在学校的行为告知家长，并剖析行为问题的根本原因。每天都坚持与家长联系，把该生的点点进步与家长分享。建议家长平时多给该生关心关怀，让该生能感受到父母的温暖。辩到他们预想时，经常有拳打脚踢等行为，致使小彭有暴力倾向，在日常生活学习中，容易因为点小事而对同学产生较大的敌对情绪，甚至做出过激行为。浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿......”。

3、“.....责任编辑罗良英。为今后出现相类似的学生个案提供心理干预方法参考。研究过程家庭原因。家庭是学生成长的重要环境。个人从小生活在什么样的家庭，与其心理发展关出，不求回报的无私的广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生旦体会到这种感情，就会亲其师，信其道。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。曾看到这样句话越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是篇作文，甚至是句自己的人生感悟，都可以拿来展示，激发学生发掘自己的向，在日常生活学习中证地看待该生的学习成绩，帮助其分析考试没能取得好成绩的原因所在。浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿。帮助该学生树立正确的世界观人生观和价值观。使该学生树立正确的学习态度，尽自己努力，在社会中实现自我价浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿观和价值观。使该学生树立正确的学习态度，尽自己努力，在社会中实现自我价值。频繁与家长沟通，解决行为问题的根源家庭是该生的根本原因。在整个转化辅导中，笔者直坚持把与家长的交流沟通作为工作的重点和首要任务。笔者主系重大......”。

4、“.....将自己未实现的人生理想人为地转嫁到小彭身上，对小彭期望值很高。因望子成龙心切，而采取了些不恰当的教育方法教育方式简单粗暴，缺少必要的心理沟通和有效的教育手段。当学生未能达是学生越需要我们去爱的时候。在矛盾的关键时刻，如果能再多等待几分钟，多点点耐心，也许事情就可以呈现出不同的面，也许我们就能多收获学生的份尊重。参考文献仲稳山中小学生心理与行为问题的识别与干预泰州教育，郭梦婷他的种种忏悔，笔者也是看在眼里。最终，还是笔者先走出了这步，与他和解。研究反思在定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。因为教师对学生的爱是种只讲付出进行心理战术在他件件要引起笔者关注的事件后，笔者假装生气对着他说我们绝交了从今日起，你该怎么样就怎么样我，再也不管你了在笔者说出如此绝望的话语后，从第天开始，他似乎变成了另外个人。如，在诵读的时候，笔者走进教这些班级里的脏活累活，第个站出来的，永远是他谁的身体不舒服了，第个报告教师的就是他谁哪里受伤了，带去看校医的，也是他但是，课间，也总是会出现投诉他的各种声音......”。

5、“.....或者是同学他都是默默地在做。当然，每次看到笔者在教室的时候，都边做边用眼神瞄着笔者。个案研究男，岁，小彭。年级学生，成绩中下，聪明，但状态很不稳定。敲下他的名字，胖乎乎白嫩嫩的形象就浮现在笔者脑海中。当然，他给笔者的印以激发其内在的学习动机，朝着知学好学乐学的方向发展。根据学生的具体特点，进行心理战术在他件件要引起笔者关注的事件后，笔者假装生气对着他说我们绝交了从今日起，你该怎么样就怎么样我，再也不管你了在笔者说出如此绝望浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿室，看到每个学生都在安静地看书，包括他课间，他也再不玩弄同学了他不仅不捣蛋了，还主动帮忙整理桌子主动帮忙送作业主动帮忙擦黑板这些行动，他都是默默地在做。当然，每次看到笔者在教室的时候，都边做边用眼神瞄着笔动机也是必要的，只有者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。在平时的班级表现中，通过在集体面前对其进行表扬，让他感受到学习带来的快乐和骄傲，以激发其内在的学习动机，朝着知学好学乐学的方向发展。根据学生的具体特点，的面，也许我们就能多收获学生的份尊重。参考文献仲稳山中小学生心理与行为问题的识别与干预泰州教育......”。

6、“.....找到自己的人生坐标，获得全班同学的认同，培养学生的审美学生榜样，师生共同参与，强化榜样作用，引导正确舆论，形成约定俗成的隐性制度文化，变他律为自律，进行自我教育和自我管理，为建设良好的班级文化保驾护航。摘要初中阶段的学生处于个性发展的特殊时期和观的初步形成期，优良的班级文化建设，对学生个性发展和成长，具有十分重要的意浅谈新时代初中班级文化建设论文原稿，形成非正式的制度文化，引导正确的班级舆论，作为显性制度文化的有益补充。班级制定的规章制度不可能面面俱到，更不可能具体到各种微小的事务，这样的班级就过于生硬冰冷，不利于良好班级文化的形成，這就决定班级还要形成种约定俗成的不成文的隐性制度文化，对学生各种行为习惯起到为习惯起到引导和激励作用，形成软性约束。读书吧的设立与管理班级要有文化气息，加强学生的课外阅读必不可少。通过设立读书吧，以共享图书的模式进行运作和管理，全班每位学生至少要共享本有益的课外书，在学期末时归还各人，由班级统编码，专门的图书小组负责日常事务管理，每周每个成，大家都会提前些时间到校，做好上课准备。使学生变不能迟到为我要早点到校。榜样的力量是无穷大的......”。

7、“.....师生共同参与，强化榜样作用，引导正确舆论，形成约定俗成的隐性制度文化，变他律为自律，进行自我教育和自我管理，为建设良好的班级文化保驾护航。注重摘要初中阶段的学生处于个性发展的特殊时期和观的初步形成期，优良的班级文化建设，对学生个性发展和成长，具有十分重要的意义。任何文化都是时代的产物，都要反映时代的要求，初中班级文化也是如此。在当今新时代大背景下，初中班级文化建设也要与时俱进，既要反映新时代精神，又要契思想品德教育爱国主义教育和感恩教育等，形成良好的班风学风。，陶冶学生情操班主任科任教师要通力合作，开展班级文娱活动，例如，演讲比赛书法比赛诗词大会棋类比赛等，通过开展此类活动，学生的个人才艺得到发掘，丰富了学生的课余生活，充实了精神生活，陶冶学生的情操。班级文化建者难以替代的。班风教风学风的建设优良的班风教风学风，能引导全体学生向好的方面发展。初中生正处在观的形成期，优良的精神文化建设，为初中生提供丰富营养的精神食粮，使其形成正确的观，健康成长，具备成为新时代中国特色社会主义建设者的综合素质和高尚品德。开展丰富多彩有益的课和法治精神......”。

8、“.....作品展示栏的设立每个学生都有自己的特长。作品展示可以是美术作品书法手工，也可以是篇作文，甚至是句自己的人生感悟，都可以拿来展示，激发学生发掘自己的潜能，找到自己的人生坐标，获得全班同学的认同，培养学生的审美情趣，文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校德育的重要环。建设良好的班级文化，让学生在良好的班级文化环境中得到熏陶，形成正确的观和社会责任感法治意识，健康快乐地成长。参考文献冉茂才，王静建设班级文化，增效班级管理文教资料，卢海霞用文化滋养孩子心田今日教育，责任浅生数学学习焦虑与学习动机现状及改进措施沈阳师范大学，责任编辑罗良英。学习者只有知学好学并且乐学，从之间玩得好好的，他从身边走过，拍下这个同学，撞下那个同学。与同学有争吵时，他很难控制情绪，同学们都很怕他。学习者只有知学好学并且乐学，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在象，除了外表上的可爱，还有故意捣蛋时不时欺负下班上同学其他班级的学生跑来投诉记得年级的时候，笔者第次见到他，第印象是可爱。发自内心地喜欢这样的学生。除了他形象上的讨人喜......”。

9、“.....也默默地做了以下话语后，从第天开始，他似乎变成了另外个人。如，在诵读的时候，笔者走进教室，看到每个学生都在安静地看书，包括他课间，他也再不玩弄同学了他不仅不捣蛋了，还主动帮忙整理桌子主动帮忙送作业主动帮忙擦黑板这些行动，价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在动机也是必要的，只有者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。在平时的班级表现中，通过在集体面前对其进行表扬，让他感受到学习带来的快乐和骄傲，浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿亲其师，信其道。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。曾看到这样句话越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。在矛盾的关键时刻，如果能再多等待几分钟，多点点耐心，也许事情就可以呈现出不同，容易因为点小事而对同学产生较大的敌对情绪，甚至做出过激行为。浅谈转化调皮学生的育人策略论文原稿。他的种种忏悔，笔者也是看在眼里。最终，还是笔者先走出了这步，与他和解。研究反思在定程度上，热爱学生就是。为今后出现相类似的学生个案提供心理干预方法参考。研究过程家庭原因。家庭是学生成长的重要环境......”。