1、“.....让学生根据自己的阅读情况完成。刚开始时，学生概括得比较简单，甚至抓不住主要内不可少阅读指导没有固定的模式。我在指导学生阅读国演义的过程中，设计了初读单精读单人物篇战役篇智勇篇忠义篇等相关阅读卡。浅谈推进快乐阅读的策略论文原稿。在与学生聊国演义的过程中，我发现学生对诸葛亮的忠义形象非常感兴趣。很多学生通过空城计草船借箭火烧赤壁等故事来浅谈推进快乐阅读的策略论文原稿气，培养师生良好的读书习惯。因此，在指导学生阅读的过程中，要求学生边读边记，养成写读书笔记的习惯，既要做摘抄，也要写心得，记体会。我要求学生在完成国演义阅读卡的填写时，紧扣重要的词句......”。

2、“.....充分体现出浓厚语文味。此外，还让学生完成国演根据自己的阅读情况完成。刚开始时，学生概括得比较简单，甚至抓不住主要内容。我及时引导，让学生将课内学学习的概括内容的方法进行迁移，通过回目回目地概括训练，学生的概括能力有了很大的提高。在‚初读感受‛这部分，我指导学生用两个关键词写出感受，强调阅读的第感受。指导学放过，务必发现它的特征。‛在教学山中访友写古桥的‚弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影‛句时，我先引导学生了解‚弓‛的意思接着让学生把‚弓‛换成‚弯‛，看看行不行最后把这两个词带进去读读比比，说说自己的看法。这样，学生不仅体会到‚弓‛字准确地表现出桥的形状语文新课程标准要求学生读好书，好读书......”。

3、“.....并逐步培养他们的探究性阅读和创造性阅读的能力。在阅读教学过程中，首先应以课本为范例，培养阅读的能力，提高阅读技巧，让学生学会阅读爱上阅读其次在爱阅读的基础上，引领学生共读整本书，领略阅读的魅力，分享读书的快乐。这阅读方法，以课外整本书阅读为基础，通过共读共写，引领学生与文本对话，提高学生对语言文字的概括分析感悟能力。这是种提升学生语文素养，培养学生良好的阅读习惯，感悟阅读乐趣的有效策略，也是推进快乐阅读的重要方式。关键词课堂教学快乐阅读策略随着新课程改革的深入，阅读教学的问题。看课题，猜内容，学会快速阅读的方法课题是文章表情达意的眼睛，是对文章内容的高度概括，是读懂文章的关键。在教学用心灵去倾听时......”。

4、“.....学生紧扣课题，围绕生习得阅读方法，以课外整本书阅读为基础，通过共读共写，引领学生与文本对话，提高学生对语言文字的概括分析感悟能力。这是种提升学生语文素养，培养学生良好的阅读习惯，感悟阅读乐趣的有效策略，也是推进快乐阅读的重要方式。关键词课堂教学快乐阅读策略随着新课程改革的深入，阅易放过，务必发现它的特征。‛在教学山中访友写古桥的‚弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影‛句时，我先引导学生了解‚弓‛的意思接着让学生把‚弓‛换成‚弯‛，看看行不行最后把这两个词带进去读读比比，说说自己的看法。这样......”。

5、“.....校本课程的开发课程资源的整合逐渐成为教学研究的重要内容。在小学语文教学中，阅读教学是极为重要的组成部分。作为名年级的语文教师，如何才能吸引学生，让他们爱上阅读，享受读书的快乐，在阅读中拓宽知识的广度，增加人生的厚度，成为我在阅读教学中重点研究的问共读整本书，同写分享，让学生爱上阅读要形成有效的阅读能力，让阅读成为学生生中良好的习惯，教师要从课内向课外延伸拓展，带领学生共读整本书，与学生起交流分享，促使阅读成为学生的生命需求。摘要在语文教学中，阅读教学是极为重要的部分。作为语文教师，要以课文为范例让学生习前。语文新课程标准要求学生读好书，好读书......”。

6、“.....在阅读教学过程中，首先应以课本为范例，培养阅读的能力，提高阅读技巧，让学生学会阅读爱上阅读其次在爱阅读的基础上，引领学生共读整本书，领略阅读的魅力，分享读书的快乐重点词‚心灵‛‚倾听‛进行思考，课文的主要内容也就很快理解和掌握了。通过反复训练，学生辨析课题，抓住重点，既掌握了文章的思路和中心，又学到了种基本的读书方法，阅读能力得到了培养和提高。因此，教会学生理解题意，对学生深入理解课文内容，掌握中心思想有很大的帮助。师生读教学越来越受到重视。校本课程的开发课程资源的整合逐渐成为教学研究的重要内容。在小学语文教学中，阅读教学是极为重要的组成部分。作为名年级的语文教师......”。

7、“.....让他们爱上阅读，享受读书的快乐，在阅读中拓宽知识的广度，增加人生的厚度，成为我在阅读教学中重点研，同时也写出古桥的无私奉献的精神。通过这样的比较，学生对词义细微区别的感受能力得到了培养，为准确地运用词语奠定基础。这是培养学生阅读能力的种有效方法。浅谈推进快乐阅读的策略论文原稿。摘要在语文教学中，阅读教学是极为重要的部分。作为语文教师，要以课文为范例让学。这样，才能有效地推进快乐阅读的进程，提升学生阅读的能力。以课本为范例，培养阅读能力，让学生爱上阅读抓关键词句，提高学生阅读理解能力叶圣陶先生说过‚阅读方法不仅是机械的理解定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最重要的还在多比较，多归纳，多揣摩......”。

8、“.....字句都不轻浅谈推进快乐阅读的策略论文原稿边记，养成写读书笔记的习惯，既要做摘抄，也要写心得，记体会。我要求学生在完成国演义阅读卡的填写时，紧扣重要的词句，与内容概括人物形象分析等有机结合，充分体现出浓厚语文味。此外，还让学生完成国演义读后感等感悟性文章。通过共读共写的形式，张张读书单展示单呈现在师生的容。我及时引导，让学生将课内学学习的概括内容的方法进行迁移，通过回目回目地概括训练，学生的概括能力有了很大的提高。在‚初读感受‛这部分，我指导学生用两个关键词写出感受，强调阅读的第感受。指导学生有序推进阅读，学会概括，感知人物形象，让学生较好地了解整本书的内容，诸葛亮。我适时引导......”。

9、“.....面对多方军事势力，诸葛亮会提出与谁联合，为什么‛再如，‚关羽作为个正面形象，华容道义释曹操却又是为何‛个个悬念，引领着学生猜测故事情节人物命运，激发学生阅读整本书的兴趣。指导阅读，必不可义读后感等感悟性文章。通过共读共写的形式，张张读书单展示单呈现在师生的面前。面对多方军事势力，诸葛亮会提出与谁联合，为什么‛再如，‚关羽作为个正面形象，华容道义释曹操却又是为何‛个个悬念，引领着学生猜测故事情节人物命运，激发学生阅读整本书的兴趣。指导阅读，必生有序推进阅读，学会概括，感知人物形象，让学生较好地了解整本书的内容，顺利地完成整部作品的阅读。撰写读书单......”。