1、“.....会发生什么状况呢学生开始阅读，感知其重要性。教师用删除关键语段的方式，让学生感知语感和语理的同等重要，由此帮助学生建立起语感语理的相关浅谈语感语理教学论文原稿牛郎和织女生活得怎么样学生回答牛郎耕种，织女纺织，两个人的日子过得很幸福，还有了双儿女。教师追问这段只有个完整的句子，如果将个句子的顺序颠倒，会出现什么情况呢学生都说不能颠倒顺序这样，教师只会对立意表达等问题进行关注，而不会对文章整体结构内涵要素进行分析......”。

2、“.....学生关注点被集中在语感方面，对语理语用则存在认知局限。因此，教师在进行教学时结合语用进行词语比对的学习太少，学生难以建立起词语应用规则，出现词语搭配不当，甚至错用误用现象而不自知。因此，在词语教学中，教师需要拓宽词语应用范围，虽然不必对学生提及相关语法概念，词语教学，追求文理兼备教师在组织词语教学时，主要是对词语意义进行识记，对词语在语境中的作用进行感知，不管是朗读还是赏析......”。

3、“.....并要求学生积累更多表现力强的好词是语言文字的章法运用。在小学语文教学中，因为还没有接触到语法文理学习，语文教学自然向语感方向倾斜。教师特别注意让学生进行语感的训练，通过朗读赏析体会等手段，帮助学生建立所谓的语感。而然小学阶段不需要引入语法逻辑概念，但任何轻视语理存在的行为都是不明智的。浅谈语感语理教学论文原稿。句段教学，追求合情合理小学语文教学中，教师常常组织学生分析文段......”。

4、“.....还是非常有必要的。关键词语文语感语理教学语感是对语言文字的敏感认知，语理是语言文字的章法运用。在小学语文教学中，因为还没有接触到语法文理学习，语文教学自然向于这些词语的语理功能，在具体语境中存在的法理性合理性，教师却很少触及，这当然是对词语用法规则的轻视。有时教师也组织学生进行近义词反义词的训练，要求学生体会词语的色彩特征，但结合语用进浅谈语感语理教学论文原稿对词语运用文段情理设置文章内部逻辑构成等......”。

5、“.....造成语感教学的极端化。虽然小学阶段不需要引入语法逻辑概念，但任何轻视语理存在的行为都是不明智的。浅谈语感语理教学论文原稿理内容，教师都不会涉及，学生自然不能建立起文段结构意识。虽然小学语文教学目标中没有涉及这些语言法理，但教师不该刻意回避这些问题。关键词语文语感语理教学语感是对语言文字的敏感认知，语理语用则存在认知局限。因此，教师在进行教学时，不仅要关注文章的语感优点，也要关注文章存在的语理问题......”。

6、“.....让学生在不接触相关语理概念的情况下，掌握语用的般规律。词语教学析学习，从立意意境表达等角度感受文段魅力。但教师很少对文段内部逻辑关系进行梳理，也不会对文段构成进行综合分析。即使涉及点，也大多是过渡照应等写作的优点，而对于病句修辞不当逻辑混乱等法语感方向倾斜。教师特别注意让学生进行语感的训练，通过朗读赏析体会等手段，帮助学生建立所谓的语感。而对词语运用文段情理设置文章内部逻辑构成等，都采取忽视的态度......”。

7、“.....虽词语比对的学习太少，学生难以建立起词语应用规则，出现词语搭配不当，甚至错用误用现象而不自知。因此，在词语教学中，教师需要拓宽词语应用范围，虽然不必对学生提及相关语法概念，但引导学生对，追求文理兼备教师在组织词语教学时，主要是对词语意义进行识记，对词语在语境中的作用进行感知，不管是朗读还是赏析，都是让学生学习词语的表达效果，并要求学生积累更多表现力强的好词佳句......”。

8、“.....对学生作文的评价也是这样，教师只会对立意表达等问题进行关注，而不会对文章整体结构内涵要素进行分析。这自然就造成了教学的偏执性，学生关注点被集中在语感方面，对语理，还有了双儿女。教师追问这段只有个完整的句子，如果将个句子的顺序颠倒，会出现什么情况呢学生都说不能颠倒顺序，因为这有个时间先后的关系，如果颠倒了，就不合理了。教师让学生颠倒句子顺序知。语文教学中，教师应重视课堂教学中语感和语理的平衡性......”。

9、“.....也不能排除语理教学的必要性，要让学生在语感学习中提升语言品质性，在语理学习中培养表达恰当性。只有多种学，因为这有个时间先后的关系，如果颠倒了，就不合理了。教师让学生颠倒句子顺序，目的非常明确，就是要学生感知语言表达都有定的内在逻辑关系，如果出现混乱，就会出现表达不清的毛病。浅谈语感语，不仅要关注文章的语感优点，也要关注文章存在的语理问题，可以通过实例讲解对比，让学生在不接触相关语理概念的情况下......”。