1、“.....应该关注对话在开发智慧潜能方面的作用。对话只有从感性走向理性，最终激活学生的灵性，才是我们审美对话的价值追求。在学完文本之后，教师作浅谈精致语文教学评价中的审美对话论文原稿全班互动相结合的对话活动，让学习活动变成了个学习的互动场，学生之间相互交流相互启发。他们在读中体会，用角色朗读展现文本对话，这使整个课堂有趣生动。开发智慧潜能语文教学重在品读感悟后，让学生感受这情境的语言，领悟文本的哲理意蕴美感......”。

2、“.....达到以美感人以情动人以智启人的目的。下面这个教学片断就体现了精致语文审美对话的审美特点。小主持人，他使出了浑身的力气。师说得真好,我们通过朗读来体会体会。这样的课堂对话充分，体现了精致语文审美对话的价值。因此，在评价课堂审美对话时，应该关注主体对话是否有价值有引领有提升，对话生狂风。师倾听不但要安静认真地听，还要抓住关键词分析思考。生微风。师哦你為什么猜是微风呢生因为你说树只是摇头......”。

3、“.....就说明水面上有点点波纹，说明风不大。组员我从哼，我要把常生气。师嗯，这个感叹号表达出台风当时的情绪。那你把这个感叹号里的情绪用朗读表现出来吧。师好,他这种学习方法叫做品标点。通过标点，我们也能了解台风的表现。我们起来读读，读出感叹号里我们通过朗读来体会体会。生狂风。师倾听不但要安静认真地听，还要抓住关键词分析思考。生微风。师哦你為什么猜是微风呢生因为你说树只是摇头，水只是皱眉，就说明水面上有点点波纹......”。

4、“.....小主持人大家好，我们是勤奋小组，我们小组选的是第次对话。我们先来读读这段对话。下面由我们组员来介绍下台风的表现。组员我从哼，我要把你甩掉看出台风不但生气，而且决是否有价值有引领有提升，对话是否优化语文知识方法和能力的习得。体现审美特点精致语文认为，语文教学的价值之在于引导学生进入特定情境，让学生在情境体验与对话中学会学习。精致语文要求教师浅谈精致语文教学评价中的审美对话论文原稿的语气......”。

5、“.....我们来猜谜语好吗生好,师请仔细倾听剪落秋叶，能开月花。生风。师请再仔细倾听，这是什么风树摇头，水皱眉。生大风。浅谈精致语文教学评价中的审美对话论文原稿。师你从大声嚷这个动词里面读出了台风的心情。你很会品读,这是种语文品读的方法，叫做抓词语。同学们也要学会运用，像这位同学样，抓些词语来体会体会。生我看到了最后个是感叹号，这说明台风中，审美对话的评价要关注智慧潜能的开发，以评价促进学生语文核心素养的有效提升......”。

6、“.....教师的素质直接决定课堂对话的质量和学生的发展水平。因此，确定审美对话评价的不大。教学片断师同学们，我们来猜谜语好吗生好,师请仔细倾听剪落秋叶，能开月花。生风。师请再仔细倾听，这是什么风树摇头，水皱眉。生大风。浅谈精致语文教学评价中的审美对话论文原稿心把卫星甩掉，他很自信。组员我从呼呼呼中看出台风很恼怒，决心非常大。师你真会抓关键词，能说说你的理由吗组员因为这里用了个呼字，足以看出台风的决心大......”。

7、“.....师说得真好通过多种方法尽可能再现文本情境，让学生感受这情境的语言，领悟文本的哲理意蕴美感，从而产生情趣美趣和谐趣的综合效应，达到以美感人以情动人以智启人的目的。下面这个教学片断就体现了精致语体要素是精致语文评价的重要内容。审美对话从本质上讲是对学生言语生命的唤醒丰富和提升这样的课堂对话充分，体现了精致语文审美对话的价值。因此，在评价课堂审美对话时......”。

8、“.....关注了文本秘妙，使学生领悟到科普童话的表达形式表达特点表达规律和表达效果，有效提升了学生的言语智慧。这样的审美对话彰显了学生言语智慧与才能，可谓精致之举。因此，在精致语文教学我们科学知识，让我们更加容易接受，更加喜欢。师今天，高老师也要请同学们来读篇科普读物，然后尝试着来编个童话故事，好不好请读下这段科普读物。在这片断中，教师出示段平实的科普文字，非了如下活动设计师好，同学们......”。

9、“.....你能从课文中提取关键信息填填吗师这个童话故事就是要告诉我们这些科学知识。像这样，我们称它为科普读物。你们喜的智慧启迪。开发潜能始终是语文课堂的灵魂。只有探究开发智慧的潜能，才能找到语用的根本所在，才能实现语言文字的创生。精致语文追求的核心价值目标就是激扬学生言语生命，培养学生言语品质，家好，我们是勤奋小组，我们小组选的是第次对话。我们先来读读这段对话。下面由我们组员来介绍下台风的表现......”。