1、“.....时间充裕，畅所欲言在课堂上，要给予学生相对充发学生的口语表达欲望，培养学生的口语表达能力，对于小学语文课堂教学来说至关重要。低年段，语文课堂教学内容有限，学生的认知水平也有限，能集中注意力学习的时间就更有限了。如何在这有限的时间空间里，培养学生爱交流，善表达，直至爱学语文呢浅谈口语表达能力在小学低年段语文课堂教学中的培养论文原稿角色扮演的学生很快就将心里想的话顺利流畅地说了出来。时间充裕，畅所欲言在课堂上，要给予学生相对充裕的时间进行口语交流。课堂上的举手发言毕竟属于学生的个体行为。由于课堂教学的时间有限......”。

2、“.....所以，适时的学生交流应该是生活依据真实的生活，说出自己的认知集合众人的认知，增长自己的见识。就在这些看似零零碎碎的分钟交流的时刻，口语表达的大门已经敞开，学生再轻松愉快地用口语描述他们童真的世界，也使得小学低年段语文课堂教学变得生动美好。责任编辑陈红兵。表达的内容均与学生的日常生活息息相关。所以，学生改起句子来，没有什么难度，也逐渐通过这系列的反说句子，深入体会到了渐渐词所表达的种在变化中的动态趋势。这样的句式训练内容贴近学生的生活，使得学生很容易就找到相关的事例，大胆地练习说话，联系上文，学生初步感知渐渐词表达的是种在变化中的动态趋势......”。

3、“.....怎样巩固学生对于渐渐词的认知，进而能准确掌握渐渐词的用法呢通过思考，笔者发现在此处如果加入反义词的概念，能更顺利地东西呢通过集体讨论，学生们发现根在生活中用得很广泛，比如根小草根头发根绳子根电线根手指根筷子当有个学生说出根蛇时，通过教师的引导，大家发现蛇这种动物虽然从形体上看是又细又长的，但我们平时只会说条蛇，因为蛇是活物，能自行游走。通过寻明确了根在生活中的具体用法，也使得根真正成为了学生能自主应用的生活语言。又如，部编版教材年级上册雪孩子课中要求我会认类字渐。文中小白兔添了柴......”。

4、“.....屋子里渐渐暖和了。学生通过品读发现老牛和野鸭说的话，都有两层意思。第层意思践语言。例如部编版教材年级上册曹冲称象课中要求我会认类字根。在教学时，学生首先借助相关的课件理解到根柱子的根在此处是作为个量词，用于长条的东西的。在我们的生活中，根还能指哪些东西呢通过集体讨论，学生们发现根在生活中用得很广泛，比如常生活息息相关。所以，学生改起句子来，没有什么难度，也逐渐通过这系列的反说句子，深入体会到了渐渐词所表达的种在变化中的动态趋势。这样的句式训练内容贴近学生的生活，使得学生很容易就找到相关的事例，大胆地练习说话......”。

5、“.....广泛地说大胆地说正确地说，从而使学生渐渐明确了根在生活中的具体用法，也使得根真正成为了学生能自主应用的生活语言。又如，部编版教材年级上册雪孩子课中要求我会认类字渐。文中小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和论文原稿。联系现实，扩展话题教师要善于引领学生走进生活，实践语言。例如部编版教材年级上册曹冲称象课中要求我会认类字根。在教学时，学生首先借助相关的课件理解到根柱子的根在此处是作为个量词，用于长条的东西的。在我们的生活中，根还能指哪知渐渐词表达的是种在变化中的动态趋势......”。

6、“.....怎样巩固学生对于渐渐词的认知，进而能准确掌握渐渐词的用法呢通过思考，笔者发现在此处如果加入反义词的概念，能更顺利地引导学生练习说句子。是说泥塘的优点，第层意思是说泥塘的缺点。这两层意思，分别用不过就是连接了起来。接着我把这两个句式互换，让学生对比并读读。头老牛走过来，看了看泥塘，说这地方好是好，就是周围的草太少了。浅谈口语表达能力在小学低年段语文课堂教学中的培养根小草根头发根绳子根电线根手指根筷子当有个学生说出根蛇时，通过教师的引导，大家发现蛇这种动物虽然从形体上看是又细又长的，但我们平时只会说条蛇......”。

7、“.....能自行游走。通过寻找生活中的相关事例，广泛地说大胆地说正确地说，从而使学生渐成熟。巧用句式，灵活表达教师要善于运用有效的句式进行训练，帮助学生实现口语表达。比如，在教学部编版教材年级下册青蛙卖泥塘课时，笔者把老牛说的话和野鸭说的话联系起来，引导学生边读边体会。联系现实，扩展话题教师要善于引领学生走进生活，实笔者先引导学生将课文中出现的屋子里渐渐暖和了中的暖和改为它的反义词，再将此句改为屋子里渐渐冰冷了。接着，笔者又出示以下句子天色渐渐暗了。夏天到了，蚊子渐渐多了。我渐渐长胖了。让学生快速地反说句子......”。

8、“.....口语表达的大门已经敞开，学生再轻松愉快地用口语描述他们童真的世界，也使得小学低年段语文课堂教学变得生动美好。责任编辑陈红兵。浅谈口语表达能力在小学低年段语文课堂教学中的培养论文原稿。联系上文，学生初步裕的时间进行口语交流。课堂上的举手发言毕竟属于学生的个体行为。由于课堂教学的时间有限，发言不可能做到人人参与。所以，适时的学生交流应该是个很好的补充。分钟交流现在已成为学生喜欢并极为适应的教学环节。通过从旁观察，笔者发现就算是平常个过课堂教学实践，笔者发现......”。

9、“.....善于规划训练点，并与课文内容有机整合，对于激发低年段小學生的口语表达欲望，培养口语表达能力，有着立竿见影的效果。笔者让学生发挥想象，根据文中泡泡的提个很好的补充。分钟交流现在已成为学生喜欢并极为适应的教学环节。通过从旁观察，笔者发现就算是平常个性内向从不举手发言的学生，也并不排斥和同学聊聊有趣的话题。再看看那些平时就爱说好讲的学生，说到兴奋处，更是眉飞色舞，手舞足蹈的。看来，激浅谈口语表达能力在小学低年段语文课堂教学中的培养论文原稿。笔者让学生发挥想象，根据文中泡泡的提示让学生进行角色扮演......”。