1、“.....如圈点好词好句标出事件起因经过结果的关键词句，批注人物性格写作手法语言特色阅读体验等。督查任务利用名著阅读课检查阅读情况，根据进度检查布臵的基本任务，如，情节梳对作家作品有较多的了解，对作品的价值阅读的意义有较深刻的认识，触发学生的共鸣。在这样的基础之上，学生的阅读活动开展起来才相对容易且富于成效。我们可以提前布臵阅读任务，让学生查阅作者相关资料，了解原著特点与史实情况，了解作者写作的缘由背景和目的，以理解全书的主旨。如，西游记唐僧取经的缘由是什浅谈如何提高初中名著阅读的有效性论文原稿顾课内指导计划和学生阅读计划。课内指导计划是贯穿任务模式的系统性指导课。学生阅读计划，可以根据名著的篇幅和难度，总时间安排在个月完成......”。

2、“.....除了个人安排自读时间，班级还可统定时阅读。如，笔者现任教的初年级每天晚修前分钟是固定的名著阅读时间。这个时间有指定的断提升。任务推动，有效阅读学生进入文本阅读容易，但要坚持读完有定的难度，经常会半途而废，特别是对大部头作品。我们可以采用任务完成模式来指导学生进行持之以恒的阅读。因为学生的个体差异，要求教师不仅要为学生的阅读安排具体目标和任务，而且需要将该名著的阅读任务和目标分成若干个难度，保证每个学生都主旨。如，西游记唐僧取经的缘由是什么唐僧为什么只能步行去取经用溯源导读法可以让学生由被动阅读转为主动阅读。其次，各年级备课组在学期教学计划中安排适当的课时，做好读书活动的整体规划，兼顾课内指导计划和学生阅读计划。课内指导计划是贯穿任务模式的系统性指导课。学生阅读计划......”。

3、“.....就要激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，采用任务推动法，持之以恒地阅读，真正落实名著阅读，走进名家文学的殿堂。读前导读，激发兴趣名著虽然营养丰富，但未必是人人喜欢的美味佳肴，所以读前导读，激发兴趣是很有必要的。那么如何进行导读激趣下面介绍两种方法第，溯方面加强训练名著书名作者或主人公的正确书写重点情节的前因后果的梳理重点文段的写法或语言特色的分析结合相关情节分析人物形象。初中名著阅读教学任重道远，作为语文教师要注重教学方法的有效性，鼓励和引导学生走进名家文学的殿堂，培养学生良好的阅读习惯，在阅读过程中形成定的思考，从而更好地提高学得到次教师或其他同学的点评，让学生感觉到教师对阅读任务的重视。到学期末......”。

4、“.....或由班级统收集保管，作为日后作文和中考复习的重要素材和参考依据。分享任务。语言风格写作技巧等分享自己的感受。，开展合适的读书活动，如，书信活动舞台剧表演等。下面以阅读钢铁是怎样炼成的甚微。浅谈如何提高初中名著阅读的有效性论文原稿。基本任务要求学生准备个独立的本子作为读书笔记，概括所读名著的具体篇章故事，以结构图形式列出情节发展梗概，理清作者的写作思路。在阅读过程中要求学生圈点批注，如圈点好词好句标出事件起因经过结果的关键词句，批注人物性格写作手法语言特色阅读体验等民卫生出版社，尹庆华名著悦读初中名著导读创新教学设计西南师范大学出版社，明文彬让初中语文教学因生活而精彩科学咨询，马彩青高品位悦读让情感与心灵更愉悦的阅读教学西南师范大学出版社，责任编辑陈洋......”。

5、“.....语文考试也越来越侧重于浅谈如何提高初中名著阅读的有效性论文原稿生的语文素养。参考文献教育部初中语文新课程标准乔建中教育心理学北京人民卫生出版社，尹庆华名著悦读初中名著导读创新教学设计西南师范大学出版社，明文彬让初中语文教学因生活而精彩科学咨询，马彩青高品位悦读让情感与心灵更愉悦的阅读教学西南师范大学出版社，责任编辑陈洋，统书信评分标准和团队评分标准，打印分发给队长。学生准备任务每队个笔记本，每个笔记本设计好封面团队名称。以组員接龙的形式给保尔写信，每人日，每日话题，周轮。每本笔记本底面贴上个人书信评分标准和团队评分标准。交流作品并评价，选出优秀作品进行展览。每读完部名著后，要进行对接考点答题训练，主要从笔记本设计好封面团队名称......”。

6、“.....每人日，每日话题，周轮。每本笔记本底面贴上个人书信评分标准和团队评分标准。交流作品并评价，选出优秀作品进行展览。每读完部名著后，要进行对接考点答题训练，主要从个方面加强训练名著书名作者或主人公的正确书写重点情节的前因后果的梳理重点文为例读本好书就是与个伟大的心灵对话，为了激发学生兴趣阅读书籍钢铁是怎样炼成的，引导学生走进名人的生活，使学生的情感得到升华，笔者开展了为期周致信保尔的书信活动，活动流程认真阅读名著分组接龙写信书信交流互评书信评选先进成果展示。具体操作如下教师把全班按好中差搭配分个团队，写作能力较强的为队长。督查任务利用名著阅读课检查阅读情况，根据进度检查布臵的基本任务，如，情节梳理，圈点批注。教师可采用学生展示点评指正的流程，或展示者提出问题，其他学生回答问题......”。

7、“.....帮助学生提高认知水平采用小组合作的形式，让每个学生的名著本和读书笔记本至测学生是否认真研读名著，但是笔者在近年的教学实践中发现学生名著阅读的效果并不明显，究其原因，主要有以下几点是名著虽有魅力，但学生更喜欢手机游戏等直接的感官刺激活动是学业负担重，阅读分配时间少，特别是大部头的作品，读起来难，要读完更难是学生阅读名著往往只是追情节，走马观花，浅尝辄止，收效段的写法或语言特色的分析结合相关情节分析人物形象。初中名著阅读教学任重道远，作为语文教师要注重教学方法的有效性，鼓励和引导学生走进名家文学的殿堂，培养学生良好的阅读习惯，在阅读过程中形成定的思考，从而更好地提高学生的语文素养......”。

8、“.....引导学生走进名人的生活，使学生的情感得到升华，笔者开展了为期周致信保尔的书信活动，活动流程认真阅读名著分组接龙写信书信交流互评书信评选先进成果展示。具体操作如下教师把全班按好中差搭配分个团队，写作能力较强的为队长，统书信评分标准和团队评分标准，打印分发给队长。学生准备任务每队个笔记本，每理，圈点批注。教师可采用学生展示点评指正的流程，或展示者提出问题，其他学生回答问题，通过多种形式来检查学生是真阅读还是假阅读通过点评指正，帮助学生提高认知水平采用小组合作的形式，让每个学生的名著本和读书笔记本至少得到次教师或其他同学的点评，让学生感觉到教师对阅读任务的重视。到学期末......”。

9、“.....摘要要提高初中名著阅读的有效性，就要激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，采用任务推动法，持之以恒地阅读，真正落实名著阅读，走进名家文学的殿堂。浅谈如何提高初中名著阅读的有效性论文原稿。基本任务要求学生准备个独阅读范围和内容，要求学生做好圈点勾画批注。这样日积月累，名著阅读的习惯就在潜移默化中养成，阅读质量也就能不断提升。读前导读，激发兴趣名著虽然营养丰富，但未必是人人喜欢的美味佳肴，所以读前导读，激发兴趣是很有必要的。那么如何进行导读激趣下面介绍两种方法第，溯源导读法。溯源导读的办法是让学生能完成基本层次的任务。而下个层次的阅读任务既具有定的深度拓展，又要保证学生的阅读积极性，让其成为踮着脚可以够到的苹果，诱导学生逐步提高阅读层次，最终实现名著阅读的有效性......”。