1、“.....教师想从生活情境引入，但有些问题的创设可能是不合理的，比如同学们，你们知道生活中有哪些常见的角吗可不可以举些例子呢近似的长方形以此类推，通过几何画板动态展示把圆分成等份，学生这时会发现，如果分的等份数越大，那么，所拼接成的图形就会更加近似个长方形。这时候，教师加以引导，提问学生能否根据已学过的长方形的面积公式来尝试推出圆的面积公式。学生通过观看动态展示，对圆的面积的组成部分有浅谈小学数学课堂中如何创设合理的教学情境论文原稿式来尝试推出圆的面积公式。学生通过观看动态展示，对圆的面积的组成部分有更深的了解，从而迁移到所学过的长方形的面积公式的知识，更好地自主推导出圆的面积公式。摘要在小学数学课堂中......”。

2、“.....基于教学内容生活化的理念，创设有效情境数学课堂可生产出数学知识，实际生活亦可生产出相关的数学知识。浅谈小学数学课堂中如何创设合理的教学情境论文原稿。在讲授圆的面积课时，教师可利用几何画板这个软件能将个圆平均分成等份，再把圆展开，拼接成为个近似的平行边形，再将这个有较大的出入，也就是说与实际教学的内容并不相符，因此这是无效的问题与情境。那么，该如何设置有效的情境呢下面举例在教学同分母分数的加减法时，可设置如下情境用多媒体播放首生日快乐歌吸引学生的注意，同时播放这样的幅情境图鹏鹏家口在唱生日快乐歌，并且桌面上有个圆形的生日蛋根据教学内容......”。

3、“.....要设立有效的教学情境，也就是说，要根据教学内容设立有效的问题。若是无效的问题，也就达不到提高课堂效率的效果。例如，在教学角的初步认识这节时，教师想从生活情境引入，但有些问题的创设可能是不合理的，比如同学们，你们知道生活中有哪生意变得更好，太棒了，那不如我再搬次吧，这样必定能蒸蒸日上了,小数点又往的左边再搬家次。这样来，懒羊羊的早餐店生意好极了，顾客多得店里没有位置了，在外面排着长队。小数点非常高兴，心里想哇，我小数点真是个天才啊,观看完动画以后，教师可提问学生动画中小数点是向哪边搬家的，会使学生的注意力放在观看颜色的图片上，而并非是把重点放在学习新知识上面......”。

4、“.....根据学生的兴趣创设情境兴趣是最好的老师。有兴趣才会有动力，因此，教师要根据学生当下的兴趣来创设情境。那么，学生很快就能向积店的生意会因为小数点搬家生意而发生巨大的变化呢的疑问，迅速地沉浸在学习数学新知识的海洋中。浅谈小学数学课堂中如何创设合理的教学情境论文原稿。根据教学内容，要合理利用信息技术现代信息技术与我们的身边生活联系十分密切，在教学时，我们可以把信息技术引入到小学数学课堂到了的前面，然后来早餐店的动物朋友就又变多了。这时候，小数点变得十分兴奋，想着这样就能让生意变得更好，太棒了，那不如我再搬次吧，这样必定能蒸蒸日上了,小数点又往的左边再搬家次。这样来，懒羊羊的早餐店生意好极了，顾客多得店里没有位置了......”。

5、“.....小数点非常高兴，浅谈小学数学课堂中如何创设合理的教学情境论文原稿为什么懒羊羊的早餐店会因为小数点跑出去玩了顾客变少，而当它搬家的时候为什么顾客会变得更加多了呢同学们有什么发现吗这样通过观看动画中的小故事，学生兴致盎然，就会带着种为什么早餐店的生意会因为小数点搬家生意而发生巨大的变化呢的疑问，迅速地沉浸在学习数学新知识的海洋跑了。于是，小数点匆匆忙忙赶回家，它立马找个随便的位置就跳了上去。过了段时间，小数点却发现个奇怪的现象怎么都没有顾客来我们店了呢小数点思考了下，说看来我得搬搬家,于是，小数点搬到了的前面，然后来早餐店的动物朋友就又变多了。这时候，小数点变得十分兴奋，想着这样就能让老师。有兴趣才会有动力，因此......”。

6、“.....那么，学生很快就能向积极的学习状态转变。例如，在小数点搬家这节的课堂中，可利用投影让学生观看动画懒羊羊开了家洋洋早餐店，生意很不错，每天早上都有很多动物朋友来吃早餐。有天早上，小数点说我要去外面玩玩。极的学习状态转变。例如，在小数点搬家这节的课堂中，可利用投影让学生观看动画懒羊羊开了家洋洋早餐店，生意很不错，每天早上都有很多动物朋友来吃早餐。有天早上，小数点说我要去外面玩玩。谁知道因为小数点不在，顾客全都跑光了。懒羊羊急忙找到小数点对它说小数点你快快回家，别再到中。依靠信息技术，并不是越多越好，而要合理地利用，切忌大材小用。例如，为了突出使用多媒体信息技术......”。

7、“.....这样无疑是在浪费教学的时间。此外，在使用多媒体制作时，不能过于花俏，使用很多颜色使人眼花缭乱的图心里想哇，我小数点真是个天才啊,观看完动画以后，教师可提问学生动画中小数点是向哪边搬家的为什么懒羊羊的早餐店会因为小数点跑出去玩了顾客变少，而当它搬家的时候为什么顾客会变得更加多了呢同学们有什么发现吗这样通过观看动画中的小故事，学生兴致盎然，就会带着种为什么早谁知道因为小数点不在，顾客全都跑光了。懒羊羊急忙找到小数点对它说小数点你快快回家，别再到处跑了。于是，小数点匆匆忙忙赶回家，它立马找个随便的位置就跳了上去。过了段时间，小数点却发现个奇怪的现象怎么都没有顾客来我们店了呢小数点思考了下，说看来我得搬搬家......”。

8、“.....小数点浅谈小学数学课堂中如何创设合理的教学情境论文原稿圆形蛋糕平均切成了份。接着提出这样的数学问题父亲吃了份蛋糕，母亲吃了两份蛋糕，鹏鹏吃了份蛋糕，问鹏鹏和父亲共吃了蛋糕的几分之几，父亲吃的蛋糕比鹏鹏吃的多几分之几呢用日常生活中会发生的起吃蛋糕的情境来引入课题，就能下子抓住学生的眼球。根据学生的兴趣创设情境兴趣是最好学生可能出现非常踊跃回答的情况山羊的角，鹿的角，水牛的角，衣服的因为学生从未了解过数学上的角的概念，而数学上的角的概念与生活中的角的概念相差甚远。创设这样与生活相关的情境，来引入数学新课，出发点是好的，但实际上的数学新概念却与此情境有较大的出入，也就是说与实际教学更深的了解......”。

9、“.....更好地自主推导出圆的面积公式。浅谈小学数学课堂中如何创设合理的教学情境论文原稿。基于教学内容生活化的理念，创设有效情境数学课堂可生产出数学知识，实际生活亦可生产出相关的数学知识。根据教学内容，要设置有效问题根从而激发学生探究新知识的欲望，使他们成为课堂上的主动学习者，能收到良好的学习效果。在讲授圆的面积课时，教师可利用几何画板这个软件能将个圆平均分成等份，再把圆展开，拼接成为个近似的平行边形，再将这个圆平均分成等份，再把圆展开，拼接成个近似的平行边形，再分成等份，拼接成圆平均分成等份，再把圆展开，拼接成个近似的平行边形，再分成等份，拼接成个近似的长方形以此类推，通过几何画板动态展示把圆分成等份，学生这时会发现......”。