1、“.....让学生在课堂上真正动起来。那么新课将近结束，应该如何开始复习如何提高复习效率用什么资料复习难道还是用回原来旧的资料吗做呢学生根据每个单元的问题，翻书寻找答案，做好归纳填写。在运用第单元问题式复习提纲的过程中，学生都比较投入，包括带着问题看书，带着问题找答案，还有大部分学生是组成小组，分工合作。找完答案后，笔者会引导他们再重温课文的知识，对好相关的答案。然后将最重要的，而且是必浅谈问题式教学中学生主体地位的体现论文原稿时代。这里的社会巨变是指在哪个国家发起人是可以随心所欲的。说明其核心思想是什么你知道这是什么意思吗问题式复习提纲编写的思路，是根据每个单元的总体思路，结合每课的重难点进行编写的......”。

2、“.....具有思考价值的问题。而这些问题本身又源于基础外作业处理，效果就不是太理想。因此，教师要灵活处理。问题式复习提纲设计的注意事项。浅谈问题式教学中学生主体地位的体现论文原稿。总复习阶段的问题设计复习阶段的问题式复习提纲新课阶段的问题式教学带给了笔者全新的体会，让学生在课堂上真正动起来。那么新课将近结束，应该考查学生的历史思维能力和学以致用的能力。教师可视学情确定学生是通过教材阅读获取信息，还是脱离教材，大胆想象，提出解决问题的策略。学生在教师设置的问题下，阅读教材思考问题解决问题。通过自身的分析归纳，各个击破，层层过关。最终达到的目的是覆盖的面广，聚集的焦点要精细......”。

3、“.....也可从历史事件对今天的借鉴价值或你对它的评价认识等角度设问。主要应用在知识的延伸环节，增强学生的知识迁移，实际运用能力。如，在学习大危机与新政课时，可投映材料富兰克林罗斯福的新政创立了市场经济的新模式。在这种模式中，市段。通过阅读新课的问题，初步了解本课所要掌握的知识，带着问题阅读课文，对本课有个宏观的认识，能够自主进行初步学习。如，在学习向人性扼杀者宣战课中，可根据标题设问向人性扼杀者宣战讲的是什么事件是什么人扼杀了人性可利用蒙娜丽莎的图片进行设问这是谁的作品体现了什么带着问题阅读课文，对本课有个宏观的认识，能够自主进行初步学习。如，在学习向人性扼杀者宣战课中......”。

4、“.....即让学生分析事件出现的原因目的等。主要你认为政府干预这只看得见的手对世界资本主义国家有何意义如果面对金融危机，你认为我国政府该如何应对因为这层次的问题更能考查学生的历史思维能力和学以致用的能力。教师可视学情确定学生是通过教材阅读获取信息，还是脱离教材，大胆想象，提出解决问题的策略。学生在教师设置的在课堂解决问题，效果比较好但是如果作为课外作业处理，效果就不是太理想。因此，教师要灵活处理。问题式复习提纲设计的注意事项。即让学生从事件产生的意义影响这个角度设问，也可从历史事件对今天的借鉴价值或你对它的评价认识等角度设问......”。

5、“.....增强学生的浅谈问题式教学中学生主体地位的体现论文原稿思想等等。即让学生分析事件出现的原因目的等。主要应用在导学与探究阶段，突破重难点，围绕重难点问题讨论学习解决。如，在学习剥夺王权保留王位的革命课中，可设问英国资产阶级革命爆发的原因或利用书本权利法案的材料提出文件颁布有何目的从社会转型的角度来看有何意义等问计问题的注意事项难点为主要内容，包括重要的历史概念基本的历史事件历史现象和历史结论。，问题的切入点最好围绕单个历史知识展开。教师主导的问题式教学即让学生能从书本中找出答案，如，这个课题讲的是什么历史事件核心思想是什么代表人物和作品是什么等主要应用在预习阶复习提纲的过程中，学生都比较投入......”。

6、“.....带着问题找答案，还有大部分学生是组成小组，分工合作。找完答案后，笔者会引导他们再重温课文的知识，对好相关的答案。然后将最重要的，而且是必须过关的题目重新默写次。浅谈问题式教学中学生主体地位的体现论文原稿。最终用在导学与探究阶段，突破重难点，围绕重难点问题讨论学习解决。如，在学习剥夺王权保留王位的革命课中，可设问英国资产阶级革命爆发的原因或利用书本权利法案的材料提出文件颁布有何目的从社会转型的角度来看有何意义等问题。浅谈问题式教学中学生主体地位的体现论文原稿。设问题下，阅读教材思考问题解决问题。通过自身的分析归纳，各个击破，层层过关。教师主导的问题式教学即让学生能从书本中找出答案，如......”。

7、“.....通过阅读新课的问题，初步了解本课所要掌握的知识，识迁移，实际运用能力。如，在学习大危机与新政课时，可投映材料富兰克林罗斯福的新政创立了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只看不见的手和政府干预这只看得见的手联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥然后设问材料中，美国面临着什么问题达到的目的是覆盖的面广，聚集的焦点要精细。优点学生自己动手参与，获取知识的过程是自主的，而非教师告诉的，印象比较深刻。通过问题式复习提纲，学生再次熟悉课文，这对于他们来说没有比熟悉课文更好的方法。通过第单元的试卷检测，成绩有了较大的进步......”。

8、“.....或者小组合作，起解决问题。笔者认为，这个过程十分重要。问题式复习提纲改变了以往填空题式死记硬背的复习思路，转为学生自己動手解决问题，学会知识迁移的能力。那么，如何操作呢学生如何做呢学生根据每个单元的问题，翻书寻找答案，做好归纳填写。在运用第单元问题式难道复习课教师还是不放心要讲很多吗经过反复的思考，笔者决定要尝试新的方式。于是，在笔者的脑海中便有了新的想法。很快，笔者就敲定了份第单元问题式复习提纲。例如世纪是欧美主要国家出现社会巨变的时代。这里的社会巨变是指在哪个国家发起人是可以随心所欲的。说明其核心过关的题目重新默写次。摘要新课程提倡把课堂还给学生......”。

9、“.....让学生动起来呢爱因斯坦说过提出个问题比解决个问题更重要。因此，要让学生动起来，最重要的就是让学生有问题意识，让学生带着问题，用質疑的眼光来观察社会分析历史探索未来，鼓励学生从纷繁复杂的历，问题的编写注意要有梯度，不宜过难，不宜过于无聊。真正的目的是让学生自己动手自己动脑，或者小组合作，起解决问题。笔者认为，这个过程十分重要。问题式复习提纲改变了以往填空题式死记硬背的复习思路，转为学生自己動手解决问题，学会知识迁移的能力。那么，如何操作呢学生如何何开始复习如何提高复习效率用什么资料复习难道还是用回原来旧的资料吗难道复习课教师还是不放心要讲很多吗经过反复的思考，笔者决定要尝试新的方式。于是......”。