1、“.....是引导学生关注社会参与社会实践。教师可以适时设计些与学生生活实践紧密结合的作业，让学生体会到‚学有所用‛的乐趣。自主创编制作业。教师让学生根据自己的英语学习经验知识基础兴趣倾向编制作业，生营造个真实的语言氛围。此外还可以引导学生多观察生活周围的英语广告词英语商标等，如，等数不胜数，并将所观察到的记录下来，回校与同学共享。找找，是为了克服英语作业的封闭性，让学生主动从生活中学习英语。处在信息时代，学生接触和学浅谈小学低段英语作业的有效设计论文原稿对学生个人感受和独特见解的种尊重，让学习过程成为个主动的富有个性的过程。开放性生活是学生进行语言实践获取知识的广阔天地。通过作业，教师可以将学生引向家庭社会和生活，将触角伸向生活的各个方面......”。

2、“.....心理学也有证明，学习外语是如果能最大限度地近实际交流情景，那么学习学这个年龄阶段的学生思维发展以直观形象的感性知识为主，枯燥抽象的单词难以与词义产生联系。根据这个特征，教师可以在词汇教学上有选择地让学生根据所学单词自行設计图画，如在学到‚‛话题时，我们可以布置画幅自己喜欢的零食图片并使用句型进行口头描述的作业，这种作业比较好地实现了英语学习中的活动进行学习，以达到对英语的熟练掌握及运用。我们在设计作业时需要充分地考虑到这点，采取以下形式以唱促学根据教材内容，笔者所在学校低段老师们收集整理了份校本教材小学低段英语单元主题歌谣集，内含近首适合该年龄段学生的英语歌曲，利用课前几分钟与学生热身，边唱边学，并配以简单的动作......”。

3、“.....将生活中的美好瞬间拍下来。现在进行时态是低年级英语学习的个重难点，教师可以将枯燥的语法与实际生活相结合，让学生用手机记录身边的人或动物的精彩瞬间，然后用英语描述他们当时正在进行的动作。猜猜。爱因斯坦说过的‚教育应使提供的东西让学生作为种宝贵的礼物来享受，而不是作为种艰苦的任务要他们负担讲解代替听说读写。作业是英语教学的重要环节，是实施课堂教学的有效载体，是提高教学质量的重要方法。编编，发挥学生的创新思维，增强学生的语言表达能力。比如，在年级学习了描述看到处有物的句型后，有个学生突发奇想，编出了‚动物园教室结合版本‛的句子处有物的句型后，有个学生突发奇想，编出了‚动物园教室结合版本‛的句子，此时教师可以趁热打铁......”。

4、“.....学生们定会兴趣盎然，回校后再选读几篇‚大作‛，定会收到意想不到的效谈小学低段英语作业的有效设计论文原稿。拍拍，将生活中的美好瞬间拍下来。现在进行时态是低年级英语学习的个重难点，教师可以将枯燥的语法与实际生活相结合，让学生用手机记录身边的人或动物的精彩瞬间，然后用英语描述他们当时正在进行的动作。猜猜。爱因斯坦说过的‚教育应使提供的东西让学生作为种宝贵的礼的同时，让学生从这些英语歌曲中学习，提高学习效率。老师们还可以励学生自己编唱歌曲。比如年级学生学习进行时，教师可布置学生回家仿照部分的乐谱自己写歌，可以要家长配合以简单的动作，学生随机唱出。这项作业给学生注入了新鲜的血液，将音乐与语言学习进行有机结合，让学习变得轻松快乐......”。

5、“.....此时教师可以趁热打铁，布置他们回家后进行‚疯狂搞笑版‛的创编，学生们定会兴趣盎然，回校后再选读几篇‚大作‛，定会收到意想不到的效果。教师还可以让学生剪贴加工整理与教学内容有关的图文资料，编写成英语手抄报，创作成英语学习墙等，让学生体验动手学习的乐效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对学生良好学习习惯的形成，对自主学习能力和合作精神也有着重要作用。关键词英语作业自主性活动性多样化语言是千万直觉的产物，而不是分析的结果。语言学习主要是实践，而实践则离不开作业。所以在英语教学中，不能以讲代练以考代学以试题集代替学习资料，以辨，等数不胜数，并将所观察到的记录下来，回校与同学共享......”。

6、“.....活动性英语学科是实践性很强的学科，也就是说英语这门语言必须在语言活动中学会。英语作业不应该只是做习题，而应通过语言的活动进行学习。教师还可以让学生剪贴加工整理与教学内容有关的图文资料，编写成英语手抄报，创作成英语学习墙等，让学生体验动手学习的乐趣。浅谈小学低段英语作业的有效设计论文原稿。摘要语言学习主要是实践，而实践则离不开练习，所以作业是英语教学的重要环节，是实施课堂教学的有效载体，是提高教学质量的重要方法。有来享受，而不是作为种艰苦的任务要他们负担‛。低年级很多词汇都可以用简单的英语描述出来，比如，动物，服饰，水果等。我们可鼓励学生自己编个谜语，邀请好友猜猜，既增添了趣味，又培养了学生用英语进行发散性思维和表达的能力。编编......”。

7、“.....增强学生的语言表达能力。比如，在年级学习了描述看到段的学生思维发展以直观形象的感性知识为主，枯燥抽象的单词难以与词义产生联系。根据这个特征，教师可以在词汇教学上有选择地让学生根据所学单词自行設计图画，如在学到‚‛话题时，我们可以布置画幅自己喜欢的零食图片并使用句型进行口头描述的作业，这种作业比较好地实现了英语学习中的感觉统整。浅，以达到对英语的熟练掌握及运用。我们在设计作业时需要充分地考虑到这点，采取以下形式以唱促学根据教材内容，笔者所在学校低段老师们收集整理了份校本教材小学低段英语单元主题歌谣集，内含近首适合该年龄段学生的英语歌曲，利用课前几分钟与学生热身，边唱边学，并配以简单的动作......”。

8、“.....让学生回家后描述自己的家，找出有些什么房间，有多少，人们般在各个房间进行什么活动。同时，鼓励学生为教室和自己家里的物品贴上英语小标签，如等，给学生营造个真实的语言氛围。此外还可以引导学生多观察生活周围的英语广告词英语商标等，如从而使作业呈现丰富性趣味性。例如，在班级常规绘本分享活动中，鼓励学生根据自己分享的绘本提出个相关问题，同时支持他们在分享过程中穿插问题或者自己创设的游戏进行互动。这是鼓励学生对教学内容进行自我理解自我解读，也是对学生个人感受和独特见解的种尊重，让学习过程成为个主动的富有个性的过程。开放性生活习英语的途径很多，教师应在适当的时机布置学生收看英文节目，欣赏英文电影，收听英语电台或音频......”。

9、“.....比如，笔者所在学校年级‚环球文化专题之旅‛校本课程开展之后，教师们可以把握契机，设计出让学生回家通过网络查询有关国家文化的作业，回校后，匀出些时间让学生们分享着他们的‚文化交流能力的形成会更快更容易。从这点出发，教师可以给学生布置些生活型的英语作业。例如学习了房间的话题以后，让学生回家后描述自己的家，找出有些什么房间，有多少，人们般在各个房间进行什么活动。同时，鼓励学生为教室和自己家里的物品贴上英语小标签，如等，给学觉统整。自主创编制作业。教师让学生根据自己的英语学习经验知识基础兴趣倾向编制作业，从而使作业呈现丰富性趣味性。例如，在班级常规绘本分享活动中，鼓励学生根据自己分享的绘本提出个相关问题......”。