1、“.....人工智能是个交叉性的学科，目前在小学的人工智能课程教学主要是在体验和实践，比如，语音识别技术语音合成技术图像识别技术等，这些应用目前还处于较为开源开放的状态，比如，学生可能会使用些不智能课程教学主要是在体验和实践，比如，语音识别技术语音合成技术图像识别技术等，这些应用目前还处于较为开源开放的状态，比如，学生可能会使用些不良用语让机器去说法，些不健康照片进行图像识别，等等。因此，德育在人工智能课程教学中有其独特的价值体现，同时，人工智能课程教学也对德育提出了与时俱进的要求。人工浅谈小学人工智能课程教学中的德育渗透论文原稿革与实践计算机教育，计建平浅析信息技术教学中的德育渗透策略中小学实验与装备，崔炜基于创新型教学观的人工智能课程教学改革读天下，......”。

2、“.....主要有人工智能原理机器视觉识别机器听觉文本转换语音等在人工智能基础应用的体验为主。目前，各项科创活动进步的展示中，体验人工智能创作的乐趣，更加强化学生积极学习的主观能动性。结语结合人工智能课程教学的特点和培养目标，将德育渗透到人工智能课程教学中，促进了学生对人工智能的进步了解，丰富了课堂教学方式，激发了学生的学习主动性，使学生在巩固人工智能编程知识的同时，培养了爱国情怀信息素养团队协个人写下不同的字，经过处理后给机器进行学习的，这是个严谨的研究过程。另外，人工智能的学习离不开编程，编写程序是不允许有任何地，比如，编写的代码中多了个空格，或个逗号均会出错，而当程序太长时，又需要作适时的注释说明等。在人工智能学习应的中的很多情况，都需要有严谨的作风和科学的态度......”。

3、“.....树立正确的道德观基于人工智能目前的开放性，在很多应用中仍未对青少年有正确的引导，比如，在学习和和应用文字转语音技术时，所输入的任意不良的词句都转换成语音并播放出来，同样的问题在语音识别上也样，不加选择对听到的任意语音进行识别，以及在摄像头成像识别等也是，在进行这些内容的课程教学的时也扑面而来，在短短几年内从无到有。在刚接触到人工智能的时候，由于很多学生受科幻电影的影响，慢慢会有种观点，认为人工智能终将超越人类智能，甚至会像电影中描绘的样拥有自己的思想，霸占地球。如果学生抱有这种地球将会被毁灭的观点，对学生学习是极其不利的，针对此情况，可以设立未来的人工智能是否超越人类的对学生学习是极其不利的，针对此情况，可以设立未来的人工智能是否超越人类的智能等相关议题的班级辩论会......”。

4、“.....辩论的输赢不重要，重要的是养成种遇到不同观点进行探索的精神，同时，在正确引导下使学生更深层次地认识到，在可见的未来，还仅仅是在个特定领域使用的专用机器人，只会为先。教师要认清德育渗透的重要性，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，提高德育渗透的自觉性，寓德育于人工智能课程教学全过程，使学生在学习中提升思想品德。参考文献谷明信浅谈机器人课程教学中的德育渗透现代职业教育，罗定生，李文新等北京大学人工智能课程教学改革与实践计算机教育，计建团队意识和合作精神人工智能课程的学习，最后都是需要实践操作，也经常需要小组合作制作人工智能的应用系统或作品，此时就可以通过团队的分工合作，培养学生的团队合作精神，而在对的各种创作应用当中，又需要进行自主创新能力......”。

5、“.....适当的时候可以在班级作分享或在其它各项科创活动进步的展示中，浅谈小学人工智能课程教学中的德育渗透论文原稿智能等相关议题的班级辩论会，让学生广泛地查找学习人工智能伦理，辩论的输赢不重要，重要的是养成种遇到不同观点进行探索的精神，同时，在正确引导下使学生更深层次地认识到，在可见的未来，还仅仅是在个特定领域使用的专用机器人，只会给地球带来更多的便利，提高我们的生活品质，从而让学生树立正确的世界观人生段设置人工智能相关课程，推广编程教育，将人工智能科普教育纳入常规教学教育部教育信息化行动计划指出，要充分适应时代和发展需要的人工智能及编程课程，进步推进人工智能教育。年，我国第批设立人工智能专业的本科院校有所，年则有近所大学开设人工智能专业，高中人工智能选修课正式推出，义务教育阶段的人工智能教育导学生......”。

6、“.....正确地进行人工智能的学习和体验。培养学生严谨的作风和科学的态度学习人工智能需要严谨的作风和科学的态度，科学家在研究人工智能的理论基础的时候，是需要拍摄大量的图片素材，作大量的数据处理，比如，为让机器认别数字，其实是找了几千个甚至上万个人写下不同的字，经过处理后给地球带来更多的便利，提高我们的生活品质，从而让学生树立正确的世界观人生观。关键词小学人工智能课程教学德育渗透引言人工智能，英文缩写为。人工智能定义为对从环境中感知信息并执行行动的进行研究的门学科。年以来，人工智能教育得到国家大力推广，国务院新代人工智能发展规划提出，要在中小学阶平浅析信息技术教学中的德育渗透策略中小学实验与装备，崔炜基于创新型教学观的人工智能课程教学改革读天下，。在刚接触到人工智能的时候......”。

7、“.....慢慢会有种观点，认为人工智能终将超越人类智能，甚至会像电影中描绘的样拥有自己的思想，霸占地球。如果学生抱有这种地球将会被毁灭的观点验人工智能创作的乐趣，更加强化学生积极学习的主观能动性。结语结合人工智能课程教学的特点和培养目标，将德育渗透到人工智能课程教学中，促进了学生对人工智能的进步了解，丰富了课堂教学方式，激发了学生的学习主动性，使学生在巩固人工智能编程知识的同时，培养了爱国情怀信息素养团队协作进取精神。蒙养之始，以德育给机器进行学习的，这是个严谨的研究过程。另外，人工智能的学习离不开编程，编写程序是不允许有任何地，比如，编写的代码中多了个空格，或个逗号均会出错，而当程序太长时，又需要作适时的注释说明等。在人工智能学习应的中的很多情况，都需要有严谨的作风和科学的态度......”。

8、“.....通过实操竞赛，培养浅谈小学人工智能课程教学中的德育渗透论文原稿观基于人工智能目前的开放性，在很多应用中仍未对青少年有正确的引导，比如，在学习和和应用文字转语音技术时，所输入的任意不良的词句都转换成语音并播放出来，同样的问题在语音识别上也样，不加选择对听到的任意语音进行识别，以及在摄像头成像识别等也是，在进行这些内容的课程教学的时候，是迫切需要我们正确地良用语让机器去说法，些不健康照片进行图像识别，等等。因此，德育在人工智能课程教学中有其独特的价值体现，同时，人工智能课程教学也对德育提出了与时俱进的要求。人工智能課程的特点及培养目标人工智能课程的特点小学阶段的人工智能教学......”。

9、“.....激发学生爱国情怀和学习积极性的历史，年图灵测试年达特茅斯论坛提出人工智能概念，直到年，发展均在西方国家有较为长足的发展，在较长段时间内处于领先地位，而我国在年才开始逐步在等世界顶级舞台有所建树，研究起步晚，技术相对薄弱佛山市信息技术编委会编写的教材，其中年级下册在年教材改版后，新增了人工智能基础的教学内容，笔者有幸参与了这部分教材的编写。从课程的设置，结合实际的教学，人工智能课程呈现出较明显的开放性以实践体验为主的特点。浅谈小学人工智能课程教学中的德育渗透论文原稿。人工智能是个交叉性的学科，目前在小学的人工作进取精神。蒙养之始，以德育为先。教师要认清德育渗透的重要性，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，提高德育渗透的自觉性，寓德育于人工智能课程教学全过程......”。