1、“.....导致在学习过程中面临各种困难，甚至有部分低年级学生在学习数学过程中对数学教学中涉及到的较为抽象的知识无法理解，从而导致数学基础较差，甚至出现畏惧心理。随着课程不断改革，在教材编写浅谈小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设论文原稿，从而提高学生数学学习能力。参考文献鹿永浅谈小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设新智慧，邱红小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设研究天天爱科学，吴利婵论创设情境在小学低年级数学课堂教学中的实效性试题与研究......”。

2、“.....由于学生刚从幼儿园进入小学，学习角色发生转变，大部分低年级学生仍然没有从幼儿园的角色中过渡过来，导致无法有效适应小学生活。在数学教学过程中，采用情景创设的教学方法能够有效提高学生对数学学习的好奇心，帮助学生理了能够有效改善低年级学生学习数学困难的现状，就必须从学生自身情况出发，根据学生的个性特点制定有效的教学方法，其中，在开展数学教学过程中，通过创设情境进行教学，能够吸引学生注意力，使学生的求知欲得到提高，从而帮助学生培同时，通过转换法等效替代法等方法，使学生实际体验厘米的长度，从而对厘米形成直观的印象......”。

3、“.....长度单位以及刻度尺上的单位。浅谈小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设论文原稿。摘要小学低年级学生，学原则，如果情景创设的相关内容脱离实际教学目标，将导致情景创设教学失去原本的教学意义。例如，在小学年级数学教学过程中，教师在进行认识厘米用厘米测量相关教学中需要明确本章节的教学目标。通过分析该章节的维目标，从知识与技。第，情境创设离不开知识架构。在进行数学教学时，教师为了能够更好地开展情景教学，就必须明确教学内容的重点和难点。在开展情景教学时，需要注重知识架构，在设计情景教学内容时......”。

4、“.....例如，在进行原则，如果情景创设的相关内容脱离实际教学目标，将导致情景创设教学失去原本的教学意义。例如，在小学年级数学教学过程中，教师在进行认识厘米用厘米测量相关教学中需要明确本章节的教学目标。通过分析该章节的维目标，从知识与技能入情景创设教学法，浅析情景创设教学法的优势，提出相关的教学对策，为数学教学提供定的参考意见。同时，通过转换法等效替代法等方法，使学生实际体验厘米的长度，从而对厘米形成直观的印象，帮助学生更好地认识刻度尺......”。

5、“.....确定教学中心和内容，创设相关的教学情境。为了能够使学生正确使用刻度尺，利用刻度尺度量物体的长度，教师可以引导学生通过实际测量自己的文具盒长度课本长度等，学习如何利用刻度尺测量物设论文原稿。低年级数学情景教学对策第，确定有效教学目标。首先，教师要根据学生的学习特点和个性确定有效的教学目标，清晰地认识到每种教学情境都必须为教学内容服务。在开展数学教学过程中进行情景创设时，必须把握这项重要的的知识架构，导致在数学学习上存在定困难。尤其是低年级学生......”。

6、“.....就会导致在今后的数学学习中出现各种困难。因此，为了能够有效改善低年级学生学习数学困难的现状，就必须从学生自身情况出发，位数减两位数数学教学过程中，教师的主要目的是为了巩固学生两位数减两位数的计算能力，使学生通过采多种方法优化自己的数学计算能力，同时增强数学应用能力，培养学生的实际解决问题能力。浅谈小学数学低年级课堂教学中有效情境的创过程与方法情感态度与价值观方面进行引导，确定教学中心和内容，创设相关的教学情境。为了能够使学生正确使用刻度尺，利用刻度尺度量物体的长度......”。

7、“.....学习如何利用刻度尺测量物度尺上的单位。低年级数学情景教学对策第，确定有效教学目标。首先，教师要根据学生的学习特点和个性确定有效的教学目标，清晰地认识到每种教学情境都必须为教学内容服务。在开展数学教学过程中进行情景创设时，必须把握这项重要的教据学生的个性特点制定有效的教学方法，其中，在开展数学教学过程中，通过创设情境进行教学，能够吸引学生注意力，使学生的求知欲得到提高，从而帮助学生培养良好的数学学习习惯。在此基础上......”。

8、“.....邱红小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设研究天天爱科学，吴利婵论创设情境在小学低年级数学课堂教学中的实效性试题与研究，。摘要小学低年级学生，刚从幼儿园角色转变为小学生角色，对数学学习没有个有效的认知尚未形成系中过渡过来，导致无法有效适应小学生活。在数学教学过程中，采用情景创设的教学方法能够有效提高学生对数学学习的好奇心，帮助学生理解些抽象的问题，从而使学生打下坚实的数学基础。为了能够更好的开展情景教学法，教师在教学过程中程中更重视学生的创新能力和逻辑思维的培养和引导......”。

9、“.....教师在教学过程中继续沿用传统的教学方法无法全面解析现在的教材内容。另外，随着知识体系的完善，对学生数学学习情况提出了更新的要求，导致学生无法适。在小学低年级教学中开展数学教学存在的现状由于低年级学生刚从幼儿园升入小学，角色还没有完全从幼儿园孩童转变为小学生角色，在小学学习过程中无法立马进入学习的角色。尤其是在学习数学过程中，无法适应教师的教学方法，在学习中些抽象的问题，从而使学生打下坚实的数学基础。为了能够更好的开展情景教学法，教师在教学过程中，需要以学生个性特点为基础......”。