1、“.....浅谈聋校语文阅读教学之绘本阅读指导策略论文原稿。品读文字，体会语言魅力绘本的文字相对简画面内容丰富，文字却很简洁明了。绘本中菲菲生气了从家里跑出来，她爬上棵大榉树，最后菲菲找到了她专属的慰籍，她又回到了那个熟悉而又有安全感的现实世界。关于这部分菲菲情绪变化的原因描述，作者只用句这个广大的世界安慰了她，看似简单的文字，却精练地道出真浅谈聋校语文阅读教学之绘本阅读指导策略论文原稿当代教育实践与教学研究，谭彩媛浅谈绘本阅读在聋校语文教学中的应用信息周刊，。这个广大的世界的什么安慰了她呢丰富的想象给绘本补白，使绘本更加丰满。聋生在品读中，感受到语言的魅力，激发了阅读的兴趣......”。

2、“.....在明确有效的阅读指导下，聋生在阅读中学会欣赏绘本中的丰富图画感受形象的深刻含义，在品读中体会绘本的语言魅力，在自由想象下激发了个性创意，在体验中感悟了人生丰富了情感。赏图读文想象实践和体验这些环节的有机结合，提高了聋生的阅读能力和培养了在阅读绘本只孤独的乌鸦的故事后，设计自由分享和朋友的故事环节，通过故事分享的方式，让聋生感受友情的力量，同时也学会如何和朋友真诚相处。又如绘本团圆讲述的是过年期间，小女孩和妈妈与长期在外工作的父亲短暂团聚又分离的故事。这样个洋溢着浓浓的亲情的绘本绘本给聋生写作提供了奇妙的灵感和丰富的素材......”。

3、“.....让他们从无话可说到有话想说，从无事可写到有事可写，从无情可表到有情要表。感悟人生，丰富情感体验绘本题材丰富，涉及面广，友情亲情勇气生命尊严自然和环境等，其中蕴含的知识情有明确的指导聋生的绘本阅读容易处于个盲目的状态，易走进只看图或只读文或阅读只流于表面的误区。笔者试以只孤独的乌鸦神奇糖果店神奇种子店等绘本教学为例，谈谈如何指导聋生进行绘本阅读。在绘本阅读教学中，教师要引导聋生从中获取写作的灵感和素材，进行巧妙创中，教师要引导聋生从中获取写作的灵感和素材，进行巧妙创写。创写形式包括仿写续写拓展等......”。

4、“.....让聋生以假如你也拥有神奇的种子，你会想它变成什么呢为题来进行仿写。聋生在仿写的过程中，既对品读中体会绘本的语言魅力，在自由想象下激发了个性创意，在体验中感悟了人生丰富了情感。赏图读文想象实践和体验这些环节的有机结合，提高了聋生的阅读能力和培养了聋生语文综合运用能力。本论文系广东省教育科学规划课题绘本阅读在聋校语文教学中的研究与应用的研友情的力量，同时也学会如何和朋友真诚相处。又如绘本团圆讲述的是过年期间，小女孩和妈妈与长期在外工作的父亲短暂团聚又分离的故事。这样个洋溢着浓浓的亲情的绘本故事，在教师的引导下很容易引发聋生的情感共鸣，再设计写给爸爸妈妈的话环节......”。

5、“.....创写形式包括仿写续写拓展等。如充分利用绘本神奇种子店其旋复式的结构特点和夸张又不复杂的语言特色，让聋生以假如你也拥有神奇的种子，你会想它变成什么呢为题来进行仿写。聋生在仿写的过程中，既对绘本本身的结构和语言特色有了更深刻的了解，又提高了写作能节内容简短语言简洁的故事书。因其故事题材广阔，想象丰富，角色迷人，内容生动，画面精致优美，深受聋生的喜爱。绘本作为种新的阅读载体，在定程度上弥补了纯文本阅读的局限，对聋校语文阅读教材是种很好的补充，从而开辟了聋校语文阅读的新道路。但在实践中发现，可说到有话想说，从无事可写到有事可写......”。

6、“.....感悟人生，丰富情感体验绘本题材丰富，涉及面广，友情亲情勇气生命尊严自然和环境等，其中蕴含的知识情感人生哲理几乎涵盖了聋生生活和成长的方方面面。所以在绘本阅读指导中，要因势利导，引导聋生不本本身的结构和语言特色有了更深刻的了解，又提高了写作能力。关键词聋校语文阅读教学绘本阅读聋生指导策略在聋校义务教育课程标准中，明确了聋校课程设计要以适合聋生的身心特点及其发展规律为出发点，在教学中要突出能力的培养。绘本是以绘画为主主题简单情成果参考文献聋校义务教育课程标准绕媛萍浅谈聋生绘本阅读教学指导策略现代特殊教育，于颖奇浅谈绘本阅读教学策略教育科学......”。

7、“.....谭彩媛浅谈绘本阅读在聋校语文教学中的应用信息周刊，。在绘本阅读教就触发了自己与父母关系的思考。有效的绘本阅读让聋生不断地进行着情感的体验。凭借阅读，他们的情感得到了升华，从而开阔了眼界丰富了内心健全了人格。绘本阅读教学实践证明，在明确有效的阅读指导下，聋生在阅读中学会欣赏绘本中的丰富图画感受形象的深刻含义，在断观察生活，使阅读教学与生活实际有机整合。从绘本世界到现实世界，找到那个联系点，让他们安全的投射自己的感情和想法，产生共情，达到丰富聋生的情感体验的目的。如在阅读绘本只孤独的乌鸦的故事后，设计自由分享和朋友的故事环节，通过故事分享的方式......”。

8、“.....使绘本更加丰满。聋生在品读中，感受到语言的魅力，激发了阅读的兴趣。浅谈聋校语文阅读教学之绘本阅读指导策略论文原稿。绘本给聋生写作提供了奇妙的灵感和丰富的素材，创写又有效地激发了他们写作的兴趣，让他们从无洁明了，省去了繁复的叙述，更适合聋生的语言思维，同时也给聋生留下了无尽的想象空间。在阅读绘本时，给充分时间聋生反复品读，使故事内容在聋生脑中形成画面，并与绘本上的图画相逢互补。如绘本菲菲生气了图画色彩鲜明，画面内容丰富，文字却很简洁明了。绘本中菲，给聋生留下无限的想象空间。在绘本阅读教学中......”。

9、“.....还要培养学生的表达能力。不同的绘本，我们可寻找不同的猜测点，让学生在自由猜测中遐想绘本文字以外图画以外的世界。如在指导绘本神奇糖果店阅读时，我会设计拓展训练环节，。品读文字，体会语言魅力绘本的文字相对简洁明了，省去了繁复的叙述，更适合聋生的语言思维，同时也给聋生留下了无尽的想象空间。在阅读绘本时，给充分时间聋生反复品读，使故事内容在聋生脑中形成画面，并与绘本上的图画相逢互补。如绘本菲菲生气了图画色彩鲜明，生语文综合运用能力......”。