1、“.....孩子存在的些问题，和家庭教育是分不开的。教育孩子，家校合作和沟通是重要的环节。而班主任和家长联系是必不可少。有次，在家访的过程中，听到有些家长反馈孩子在家的表现，有时候孩子在家切都以自我为中心。经常和家长发脾气，甚至不尊重家长惩罚批评学生，有时候学生的些犯错并不是他真正的使坏，可能也有他的苦衷。如对违反了班级纪律的学生，不给学生解释的时间，有时候会引起学生不服气的心理，久而久之会出现随你批评，听你惩罚，大小却不认账的心理状态。为了正确地引导学生，照顾到学生的心理健康，我做到不堵嘴，不塞言，坚持做到开启言路，引发他们讲话，给学生多些时间，耐心地倾听浅谈班主任对问题小学生的教育策略论文原稿励表扬他，缺乏他人对他的肯定。作为名班主任，我并没有选择总是惩罚他，而是寻找他的闪光点，慢慢地去改变他。要知道金无足赤人无完人......”。

2、“.....作为他们的班主任，我们就更不能紧盯着他们的缺点不放。特别是对问题学生，更加需要班主任全面了解。多寻找机会，适当地激励表扬，让学生体会到老师对他的肯定。调动他积极的人生态度。并且文原稿。很多时候，面对问题学生的批评，用尖锐的教育方式，会造成学生更加抵触班主任所立下的班规制度。有学者研究认为过度的严厉会造成学生更多的抵触，而过分的温和则会有失教师的威严。所以，往往聪明的老师不会严厉到让学生怕，也不会温柔到让学生为所欲为。些有效的具有激励性质的成功批评，甚至会起到改变个人，塑造个人的作用，从而将个人引向成绝师太那样不近人情。宽容和耐心更是作为班主任爱心和责任心的表达方式。浅谈班主任对问题小学生的教育策略论文原稿。但是在面对些比较特殊的学生的时候，班主任用这种严厉批评的态度对他们来说是不管用的了，也许批评的那刻会有所触动，但是没过多久，又是如此，恶性循环......”。

3、“.....因此，每次在课堂上都被老师点名摘要学校的教育管理工作主要是以班级的教育教学作为基础进行的。班主任是班级的直接管理者，是班级的教育者组织者和领导者。班上有个学生很喜欢在课堂上和同桌说悄悄话，因此，每次在课堂上都被老师点名批评，被老师批评了之后他都会闹脾气，不吃午饭，怎么哄，都会无动于衷，用挨饿的这种方式来惩罚自己。有次还偷偷地写纸条，被老师当堂抓到，过后，这个较面对学生的这些表现，家长与班主任要共同合作与配合，对症下药，共同及时地帮助学生改正这些思想和行为。让学生学会中华民族的传统美德，尊老爱幼感恩父母，共同促进学生健康发展。总而言之，小学教育阶段是人生发展成长发育的初期，个人的性格情绪意志素养个性爱好及各种技能都会在这个阶段初步形成。而班主任是与学生接触最多的老师，是学生发展的设计塞言，坚持做到开启言路，引发他们讲话，给学生多些时间......”。

4、“.....比如孩子能清楚地说说你们之间发生了什么吗你们认为谁做得不好把事情的起因过程和结果和老师讲次学生在犯错时，我不会急着判断谁对谁错，给时间他们好好地说自己的想法，然后再让他们自己判断自己哪里做得不好怎么改正有时候给时间倾听学生的想法，让学生敢于面对自激励表扬，让学生体会到老师对他的肯定。调动他积极的人生态度。并且以情切入，要他明白妈妈的辛苦。知道他的妈妈比任何人的妈妈还要辛苦操劳，既当妈妈又当爸爸。让他明白家长的不容易，学会感恩，促进孩子在意识和行为的转变。给学生多些时间和倾听每位学生就像枚枚发光的鹅卵石，颜色，形态各异。所以当学生做得不好或者犯错的时候，班主任就觉得这个学质的成功批评，甚至会起到改变个人，塑造个人的作用，从而将个人引向成功。班里有个男孩子在单亲的家庭环境中成长的，平时妈妈工作比较忙，所以难以兼顾对他的管教，因此在班级上......”。

5、“.....给老师和同学制造各种麻烦，导致很多同学对他不满。经过观察了解，结合他特殊的家庭情况，明白他其实想要引起同学和老师对他的关注，从小浅谈班主任对问题小学生的教育策略论文原稿，更加要注意教育的方法和策略。根据问题学生的特点把钥匙，开把锁，只要我们用耐心宽容鼓励和肯定，打造我们心中教育学生的万能钥匙，就能开启问题学生的心灵，引领他们阔步迈向人生的成功之路。参考文献安奈特布鲁肖给教师的条建议中国青年出版社，郭春红弘扬中华传统美德传承优秀民族文化祖国教育版，刘金玉班主任工作艺术讲华东师大出版社有时候孩子在家切都以自我为中心。经常和家长发脾气，甚至不尊重家长，和家长动起手来。但是在学校里，他们却是各个方面的好学生，班级劳动很积极，和同学们的相处很融洽，对老师有礼貌，遵守学校和班级的规章制度。在学校可以说是老师眼中的得力助手，同学们的好伙伴......”。

6、“.....不懂得感恩关心体贴长辈，目中无人，常常因为个别小事斤斤计水平的提高，素质教育已越来越成为当今热门的话题。加上现在的小学生生活条件好，反而出现了些弊端，学生对学习考试人际交往以及家庭等方面出现了系列令人担忧和思考的问题。问题学生成为了班级受关注的对象，而这些学生，更加让班主任非常头疼，在面对这类的学生，作为个班主任更加要对他们的心理健康教育进行加强，给予学生更多的关注和关爱，促使他们在己的，受伤害的学生，可以把自己心中的委屈表達出来，那么班主任的教育效果会更加好，更加有助于树立班主任的威信。经常与家长沟通，共同促进学生成长都说父母是孩子的第任老师，孩子存在的些问题，和家庭教育是分不开的。教育孩子，家校合作和沟通是重要的环节。而班主任和家长联系是必不可少。有次，在家访的过程中，听到有些家长反馈孩子在家的表现生不好教育。不管学生犯了什么样的，作为班主任......”。

7、“.....有时候学生的些犯错并不是他真正的使坏，可能也有他的苦衷。如对违反了班级纪律的学生，不给学生解释的时间，有时候会引起学生不服气的心理，久而久之会出现随你批评，听你惩罚，大小却不认账的心理状态。为了正确地引导学生，照顾到学生的心理健康，我做到不堵嘴，缺乏家长对他的关爱，妈妈平时比较少关注他的学习情况，因此，很少去鼓励表扬他，缺乏他人对他的肯定。作为名班主任，我并没有选择总是惩罚他，而是寻找他的闪光点，慢慢地去改变他。要知道金无足赤人无完人，每个学生都会有他的缺优点，作为他们的班主任，我们就更不能紧盯着他们的缺点不放。特别是对问题学生，更加需要班主任全面了解。多寻找机会，适当活素质跟学习上更加地健康成长。浅谈班主任对问题小学生的教育策略论文原稿。很多时候，面对问题学生的批评，用尖锐的教育方式，会造成学生更加抵触班主任所立下的班规制度......”。

8、“.....而过分的温和则会有失教师的威严。所以，往往聪明的老师不会严厉到让学生怕，也不会温柔到让学生为所欲为。些有效的具有激励性浅谈班主任对问题小学生的教育策略论文原稿要我们用耐心宽容鼓励和肯定，打造我们心中教育学生的万能钥匙，就能开启问题学生的心灵，引领他们阔步迈向人生的成功之路。参考文献安奈特布鲁肖给教师的条建议中国青年出版社，郭春红弘扬中华传统美德传承优秀民族文化祖国教育版，刘金玉班主任工作艺术讲华东师大出版社，。关键词激励问题学生肯定宽容耐心随着时代的发展，人们生活和家长动起手来。但是在学校里，他们却是各个方面的好学生，班级劳动很积极，和同学们的相处很融洽，对老师有礼貌，遵守学校和班级的规章制度。在学校可以说是老师眼中的得力助手，同学们的好伙伴。但在家却像个霸王老大爷，不懂得感恩关心体贴长辈，目中无人......”。

9、“.....家长与班主任要共同合作与配合，对症下药，共同的想法。比如孩子能清楚地说说你们之间发生了什么吗你们认为谁做得不好把事情的起因过程和结果和老师讲次学生在犯错时，我不会急着判断谁对谁错，给时间他们好好地说自己的想法，然后再让他们自己判断自己哪里做得不好怎么改正有时候给时间倾听学生的想法，让学生敢于面对自己的，受伤害的学生，可以把自己心中的委屈表達出来，那么班主任的以情切入，要他明白妈妈的辛苦。知道他的妈妈比任何人的妈妈还要辛苦操劳，既当妈妈又当爸爸。让他明白家长的不容易，学会感恩，促进孩子在意识和行为的转变。给学生多些时间和倾听每位学生就像枚枚发光的鹅卵石，颜色，形态各异。所以当学生做得不好或者犯错的时候，班主任就觉得这个学生不好教育。不管学生犯了什么样的，作为班主任，首先不要急着教功。班里有个男孩子在单亲的家庭环境中成长的，平时妈妈工作比较忙，所以难以兼顾对他的管教......”。