1、“.....浅谈小学给自己的作文进行修改了，写作能力也有了长足进步，错别字病句少了，语言生动了说到底，教师最终的目的就是授之以渔，从具体情况分析，找出切实可行的教学方法，用帮带扶让学生学到最基本的些写作方法，使小学年级的学生顺利跨浅谈小学三年级作文入门指导论文原稿全面，不能从多角度去发现问题，自我检查的能力有限，怎么办呢每次写作文，笔者都让学生先交作文草稿，批阅之后选取些具有代表性的作文，在课堂上展示，引导学生发现问题，哪怕是写错的字，用错的词都可以把它揪出来......”。

2、“.....因为写作能力是语文素养的综合体现，这就决定了小学作文在小学语文中的重要地位。作文教学是每个语文教师都必须重视，必须找出方法提高教学效果的问题。小学年级学生的作文刚刚入门题目，周做上两篇，解决阅读难题的同时，也积累了写作素材，从模仿里面的篇章结构，到里面的些优美生动的句子都可以积累。如，年级的阅读题有很多是要求找出比喻句拟人句排比句，这些句子见多了，就可以拿来自己用了。还有阅读积累作文素材有了框架，但没东西放也不成。如果要使学生作文有话可说，有物可写......”。

3、“.....可是，年级的学生阅历少，知识面窄，词汇积累不多，缺乏写作材料。怎样解决这个问题呢通常的做法是提倡多阅读课外读物，细心范文的作用，抓住范文里面的关联词。浅谈小学三年级作文入门指导论文原稿。模仿的特点在于针对性强，有法可循，降低写作的难度。对于刚迈入作文门槛的年级学生来说，这是掌握写作技能的个很好的方法。同时，笔者还要求学生句拟人句排比句，这些句子见多了，就可以拿来自己用了。还有阅读题里面的字短语近义词反义词等都是积累词汇最好的源头，甚至自学能力较强的学生，笔者要求他们准备本积累本......”。

4、“.....模仿的特点在于针对性强，有法可循，材料。怎样解决这个问题呢通常的做法是提倡多阅读课外读物，细心观察身边的事物，做生活的有心人。可这需要长期坚持，养成习惯才能见到效果的，而且有没有时间，有没有条件去看课外书还很难说呢笔者在进行阅读教学时发现，养的综合体现，这就决定了小学作文在小学语文中的重要地位。作文教学是每个语文教师都必须重视，必须找出方法提高教学效果的问题。小学年级学生的作文刚刚入门，教师授之以渔，找出切实可行的教学方法......”。

5、“.....如第段写全文中心句，第段围绕中心句要写几个内容，第段要怎么总结。这样，就保证了作文能成篇，有条理，有主次之分。学生有例可依，有法可循，就不会遇到作文感到无从下笔，对写作文不再有畏惧心文能成篇，有条理，有主次之分。学生有例可依，有法可循，就不会遇到作文感到无从下笔，对写作文不再有畏惧心理。抓住关键词语有了框架，有了内容，该怎样有序地把内容摆放进去而不是胡乱地塞到框架上去呢同样地，笔者借助了就是授之以渔，从具体情况分析，找出切实可行的教学方法......”。

6、“.....使小学年级的学生顺利跨进作文大门。当然，作文教学做为语文核心素养最重要的组成部分，对所有的语文教师来说，是项重要而有挑降低写作的难度。对于刚迈入作文门槛的年级学生来说，这是掌握写作技能的个很好的方法。同时，笔者还要求学生在写作文之前先列个简单的提纲，如第段写全文中心句，第段围绕中心句要写几个内容，第段要怎么总结。这样，就保证了些阅读题能够起到跟课文样的范文作用。所以让学生多做些同步阅读的题目，周做上两篇，解决阅读难题的同时，也积累了写作素材，从模仿里面的篇章结构......”。

7、“.....如，年级的阅读题有很多是要求找出比的些写作方法，使小学年级的学生顺利跨进作文大门，就显得更为重要。积累作文素材有了框架，但没东西放也不成。如果要使学生作文有话可说，有物可写，就必须积累素材。可是，年级的学生阅历少，知识面窄，词汇积累不多，缺乏写性的教学任务。时代不同，面对的学生个体也年年不同，我们也要与时俱进，不断地去探索实践创新摘要学生语言建构与运用的水平是其语文素养重要表征之，而这最终都可以通过写篇作文来体现其水平的高低......”。

8、“.....接受度会比书本上的高得多。所以，每次的作文反馈课，学生学习情绪都非常高涨。久而久之，学生就学会给自己的作文进行修改了，写作能力也有了长足进步，错别字病句少了，语言生动了说到底，教师最终的目的年级作文入门指导论文原稿。重视评价作用要想把作文写好，当然离不开反复地修改。但年级的学生眼界不开阔，思考问题不全面，不能从多角度去发现问题，自我检查的能力有限，怎么办呢每次写作文，笔者都让学生先交作文草稿作文大门。当然......”。

9、“.....对所有的语文教师来说，是项重要而有挑战性的教学任务。时代不同，面对的学生个体也年年不同，我们也要与时俱进，不断地去探索实践创新说到作文，就不得不提到是指出不好的面，也可以让学生欣赏别人写得好的词语句子，或者是新奇的想法，互相学习，共同进步。从身边熟悉的同学身上入手，接受度会比书本上的高得多。所以，每次的作文反馈课，学生学习情绪都非常高涨。久而久之，学生就学，教师授之以渔，找出切实可行的教学方法，用帮带扶让学生学到最基本的些写作方法，使小学年级的学生顺利跨进作文大门，就显得更为重要......”。