1、“.....这就为下节课的学习做好准备。参考文献徐国平，邹艳，邵黎利小学英语课堂游戏例浙江教育出版社，吴彩凤小学英语课的结尾策略中小学外语教学，。浅谈如何上好小学英语课的浅谈如何上好小学英语课的结尾论文原稿学完数字到时，为了让学生更好地训练说数字的能力，笔者在课堂教学的结尾时，设计了个加个的游戏。笔者先对位学生说这位学生马上站起来说，然后这位学生在问下位学生。要求不能停顿，谁跟不上了，谁就算输了。以游戏活动结束课堂教学会让学生感到乐趣无穷，同时，可以要么是学生齐读......”。

2、“.....笔者在课堂教学的结尾试着让教师跟着学生读，让学生们当教师，教师当学生。这种方法实施以来收到了不错的效果，学生们在上课时认真听教师的范读，认真听录音带的范读，因为他们知道课堂结尾时是由他们范读的。这种朗读法提高了学景马上运用这节课所学的知识展开了对话学生们在实际中运用了知识，就会越觉得自己所学的知识是能找错法错并不可怕，关键要找出错的原因，从而降低犯错的机会。在外语教学中，我们经常会感到学生在说句子时不断的出错......”。

3、“.....然后请学生帮忙找错，从而起到引以为戒的作用。例如，在教学小学英语谈如何上好小学英语课的结尾论文原稿。例如，教学小学英语中将来时的内容时，笔者在课堂教学的结尾运用了归纳法将将来时的句子写在黑板上语中将来时的内容时，笔者在课堂教学的结尾运用了归纳法将将来时的句子写在黑板上的积极性，激发学生浓厚的兴趣，同时给学生足够的思考时间，使学生在课堂结束后仍感到意犹未尽，这就为下节课的学习做好准备。参考文献徐国平，邹艳，邵黎利小学英语课堂游戏例浙江教育出版社......”。

4、“.....。浅谈如何上好小学英语，在学完数字到时，为了让学生更好地训练说数字的能力，笔者在课堂教学的结尾时，设计了个加个的游戏。笔者先对位学生说这位学生马上站起来说，然后这位学生在问下位学生。要求不能停顿，谁跟不上了，谁就算输了。以游戏活动结束课堂教学会让学生感到乐趣无穷，同时，浅谈如何上好小学英语课的结尾论文原稿然后总结将来时的构成，即主语动词。通过了解这种时态的结构，那么学生在实际运用中，就会注意语言的准确性，完整通过找错法的训练......”。

5、“.....学生渐渐地在出错找错正确的过程中掌握了知识。浅读方法要么是学生齐读，要么是跟着教师带读。笔者在课堂教学的结尾试着让教师跟着学生读，让学生们当教师，教师当学生。这种方法实施以来收到了不错的效果，学生们在上课时认真听教师的范读，认真听录音带的范读，因为他们知道课堂结尾时是由他们范读的。这种朗读法提然后总结将来时的构成，即主语动词。通过了解这种时态的结构，那么学生在实际运用中，就会注意语言的准确性，完整性。课的结尾论文原稿。找错法错并不可怕，关键要找出错的原因......”。

6、“.....在外语教学中，我们经常会感到学生在说句子时不断的出错，该怎么办呢笔者在课堂教学的结尾经常有意地犯错，然后请学生帮忙找错，从而起到引以为戒的作用。例如，教学小学英可以在轻松愉快的游戏中巩固对新单词的记忆。这个游戏操作简单，学生在课后还可以与同学起玩这个游戏，把教学从课内延伸到课外。课堂教学的结尾方法远不止本文所提及的这几种，而且在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。但不论采用何种方式结尾，教师要充分调动学了学生们的模仿能力......”。

7、“.....游戏法兴趣能促进大脑积极思维，保持注意力高度集中，有助于知识的记忆。游戏法用于小学中低年级的学生尤为合适，因为这个年龄段的学生正处于英语学习的起始阶段，游戏能使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。例如浅谈如何上好小学英语课的结尾论文原稿是能派上用场的，从而激发了他们学习英语的兴趣。朗读法朗读在英语教学中尤其重要。朗读能调动学生的多种感官参与记忆活动。因此，有利于学生加深对所学内容的记忆。大量的反复朗读还有利于培养学生的英语语感，掌握英语中的习惯用法，把握英语的语言规律......”。

8、“.....在新课内容结束后，笔者让学生在熟读课文的基础上，让学生运用问路，指路的句型根据教师提供的情景，编个对话。情景假如有位家长来到我们学校找年班，可他不知道年班在哪里，这时你刚好路过，他于是就总问你。学生们根据这结尾论文原稿。活学活用法教师在教学中要善于引导學生将所学的知识运用到实际生活中，与生活联系起来，做到在日常生活中灵活运用所学知识。关键词归纳法找错法歌曲法节好课的结尾，就像画龙点睛样令人回味无穷，有效的课堂教学结尾......”。

9、“.....这个游戏操作简单，学生在课后还可以与同学起玩这个游戏，把教学从课内延伸到课外。课堂教学的结尾方法远不止本文所提及的这几种，而且在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。但不论采用何种方式结尾，教师要充分调动学生的生们的模仿能力，同时也增强了他们学习英语的自信心。游戏法兴趣能促进大脑积极思维，保持注意力高度集中，有助于知识的记忆。游戏法用于小学中低年级的学生尤为合适，因为这个年龄段的学生正处于英语学习的起始阶段......”。