1、“.....它具有时代性实践性趣味性且贴近学生生活，对于全面培养学生具有天然优势。对此，笔者在自身的在课堂教学中，还集中展现在学科竞赛社团活动中。对此，笔者将信息技术充分应用至课外系列活动中，挖掘课外系列活动中的信息化育人元素，以此充分拓宽德育渠道，全面发挥信息技术课程的育人价值。浅谈小学信息技术课的育人价值及实践策略论文原稿。笔者在导入新课内容时，会设臵浅谈小学信息技术课的育人价值及实践策略论文原稿习惯，还培养了尊重他人服务他人的道德意识。其，教师可尝试在学生团队协作中，渗透德育教育。良好的团队协作有益于学生的道德品质及情感发展。在教学中，笔者积极创设了团队合作的契机......”。

2、“.....引导学生在小组中讨论与交流问题解决方案。例如，在智慧的交含着丰富的德育因子，对于培养学生的道德修养行为习惯及情感态度具有重要影响。对此，笔者在教学中，注重挖掘课程中的德育元素，在学生上机操作及团队协作中，有效渗透德育教育，实现学生全面发展。其，教师可尝试在学生上机操作中，渗透德育教育。教师良好的行为习惯，会对学生产生学科内容，突出信息技术课程的综合性特征，引导学生在思考过程中进行全面而深入的思维活动。例如，在教学信息技术与计算机课时，笔者设问信息技术怎样应用到生活中学生围绕信息技术的应用展开思考，并结合生活经验及各学科知识，给出了全面化的解决方案，其立体式思维能力得到了有其......”。

3、“.....设臵自主观察与探究环节，培养学生探究精神。例如，笔者在教学文本框的使用课时，先细致地演示操作方法，引导学生认真观察与模仿具体步骤，再鼓励学生展开自主分析与探究，尝试将观察结果应用到自主实践中，初步掌握文本框的使用方法，学力思维能力是指学生在探究学习中所表现出的理解能力判断能力及辩证能力等自主思考的能力，集中体现了学生的学习能力。在信息技术教学中，教师可通过鼓励学生发挥想象引导学生全面思考，帮助学生发展良好的发散式思维与立体式思维。浅谈小学信息技术课的育人价值及实践策略论文原稿系列活动中的信息化育人元素，以此充分拓宽德育渠道，全面发挥信息技术课程的育人价值。浅谈小学信息技术课的育人价值及实践策略论文原稿。其......”。

4、“.....设臵自主观察与探究环节，培养学生探究精神。例如，笔者在教学文本框的使用课时，先细致地演协作有益于学生的道德品质及情感发展。在教学中，笔者积极创设了团队合作的契机，鼓励学生以小组形式开展学习活动，引导学生在小组中讨论与交流问题解决方案。例如，在智慧的交通课学习中，学生在与他人的沟通交流及互动协作中，不仅实现了思想的碰撞，获得更多有关于问题的解决方案挖掘课程中的德育元素，在学生上机操作及团队协作中，有效渗透德育教育，实现学生全面发展。其，教师可尝试在学生上机操作中，渗透德育教育。教师良好的行为习惯，会对学生产生潜移默化的影响，促使学生养成良好的道德修养。在上机操作中，笔者会以身作则......”。

5、“.....做好浅谈小学信息技术课的育人价值及实践策略论文原稿。培养科学精神信息技术是门科学性与技术性都较强的课程，其开发与应用都关联了较多的科学问题，对于学习者的探究能力创新能力要求较高。对此，笔者在教学中积极调整教学方法，引导学生主动探索与钻研，自觉寻求解决问题的方式方法，继而实现信息技术教学目标，培养学生的科学探究精信息技术是门科学性与技术性都较强的课程，其开发与应用都关联了较多的科学问题，对于学习者的探究能力创新能力要求较高。对此，笔者在教学中积极调整教学方法，引导学生主动探索与钻研，自觉寻求解决问题的方式方法，继而实现信息技术教学目标，培养学生的科学探究精神。启发思维能信息技术与计算机课时......”。

6、“.....并结合生活经验及各学科知识，给出了全面化的解决方案，其立体式思维能力得到了有效发展。发挥课程育德功能众所周知，教学与德育之间存在着密切的联系，只有两者齐步发展，才能真正实现教示操作方法，引导学生认真观察与模仿具体步骤，再鼓励学生展开自主分析与探究，尝试将观察结果应用到自主实践中，初步掌握文本框的使用方法，学会插入与移动文本框。在这过程中，学生的观察能力分析能力运用知识能力以及自主探究能力都得到较大提升，有效培养其科学精神。培养科学精其团队合作意识参与意识也得到了激发，更加珍惜与认可团队合作的力量，有力发展了团队协作精神参与意识等情感态度......”。

7、“.....不仅体现在课堂教学中，还集中展现在学科竞赛社团活动中。对此，笔者将信息技术充分应用至课外系列活动中，挖掘课类及存放工作。在教学结束后，笔者会要求学生做好记录，关闭电脑，并摆放好座椅鼠标键盘等物件，为其他同学学习做好准备。学生在这过程中，不仅养成严格要求自己注重细节的行为习惯，还培养了尊重他人服务他人的道德意识。其，教师可尝试在学生团队协作中，渗透德育教育。良好的团队育人。信息技术作为门基础课程也承担着德育的重任。因此，教师可尝试挖掘课程中的德育因子，开拓多元德育渠道，发挥信息技术课程的育德功能。挖掘课程德育因子信息技术课程中蕴含着丰富的德育因子，对于培养学生的道德修养行为习惯及情感态度具有重要影响。对此......”。

8、“.....其，教师可利用信息技术课程的综合性，培养学生的立体式思维。立体式思维强调思维的全面性，即考虑多种解决方案的生成。对此，笔者整合信息技术课程与其他学科内容，突出信息技术课程的综合性特征，引导学生在思考过程中进行全面而深入的思维活动。例如，在教信息技术课程教学实践中，通过培养学生科学精神启发学生的思维能力以发挥学科的启智优势，通过挖掘课程德育因子开拓多元德育渠道发挥课程的育德功能，通过设臵美育主题创设美感课堂激活学科的美育潜能，从而立体化培养全面发展的时代接班人。笔者在导入新课内容时，会设臵相关的的问关的的问题与导言，促使学生围绕这问题......”。

9、“.....寻求更多的解题方案，并展开集中讨论。例如，在教学修饰文章课时，笔者提出如何让文字变得更漂亮这趣味性问题，学生纷纷发挥想象力，结合信息技术课程相关内容，提出了多个不同的见解与方案。学生在自主想象的过程中，其课学习中，学生在与他人的沟通交流及互动协作中，不仅实现了思想的碰撞，获得更多有关于问题的解决方案，其团队合作意识参与意识也得到了激发，更加珍惜与认可团队合作的力量，有力发展了团队协作精神参与意识等情感态度。开拓多元德育渠道信息技术课程与德育教学有效渗透，不仅体现移默化的影响，促使学生养成良好的道德修养。在上机操作中，笔者会以身作则，带头整理好桌面文件，做好分类及存放工作。在教学结束后，笔者会要求学生做好记录......”。