1、“.....第，热身准备，激发兴趣。在呈现课文阅读作手抄报和漫画作品的过程中，是对阅读内容的反刍，对所阅读过的内容材料进行加工，概括归纳，再以自己设计的形式来展现，在这个过程中学生对所阅读的语言内容进步的理解和巩固，阅读能力得到了提升。此外，学生在找材料，做设计，查看读过的书或从网上寻找相关资料，他们的阅读量提升，阅读的积极性被极大地激发出来了。活动定期开展讲故事主题演讲演短剧等活动。学生在大量阅读之后，要使语言得到更好的巩固与运用，还需要为他们提供更丰富的平台展示阅读成果。笔者在学校定期开展讲故事主题演讲演短剧等活动，学生在参与这些活动过程中不断的复习巩固所读的内容对中小学生阅读情况可知可导可管，进而培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，最终提高学生核心素养的教育活动。笔者所在学校是广州市中小学智慧型成长阅读首批试点学校......”。

2、“.....笔者充分利用这个平台的优势，用创新的方式推进阅读工作的开展，做好课内外阅读指导工作。首先，利用平台为学生增添丰富的阅读资源，选择更多的更好的阅读材料。学生适当阅读电子图书，体验不同的阅读经验。同时智慧型成长阅读平台会定期更换新书，及时给学生提供新鲜素材，丰富阅读内容。其次，利用平台数据，进步完善阅读评浅谈提升小学生英语阅读素养的做法论文原稿演短剧等等每月评出各年级的等奖按照各项评分累计最后评出阅读小达人阅读之星班级集体奖项结合各班各项获奖情况进行统计，评出书香班级。活动每月开展手抄报制作和漫画作品评比活动。结合课内外阅读内容，让学生寻找相关素材，办份手抄报或制作个漫画作品，既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成。学生在制作手抄报和漫画作品的过程中，是对阅读内容的反刍，对所阅读过的内容材料进行加工，概括归纳......”。

3、“.....在这个过程中学生对所阅读的语言内容进步的理解和巩固，阅读能力得到了提升。此外，学生在找材料，做设计，查看读过的书或从网上利用现代的贴近学生生活的素材网评作为本课的内容的延伸和补充，丰富学习资源，进步巩固语言点，提升阅读能力，同时引导学生辩证思考事物变化的好坏。此外，还以阅读迷宫形式给学生提供更多的有关住酒店体验的阅读素材让学生进行群文阅读，作为语言知识拓展。让学生从接触更多的阅读模式，培养更灵活的阅读能力思辨能力，同时增加语言的输入量，为下步的表述自己的做好充分的铺垫。第，归纳小结，梳理重点。通过回顾梳理本节课的语言知识，帮助学生重现阅读文本的梗概，理清知识架构，巩固语言知识，为下个环节任务做好铺垫。第，阅读输出，写作训练听的过程中带着两个简单的问题让学生获取简单的信息，了解文本的大概内容。此外还能达到语篇整体输入，提升语篇整体理解能力。第，带着任务清单......”。

4、“.....根据阅读内容，设臵相关练习，或者回答问题或判断对错，学生带着问题快速阅读文本，通过解决相关的问题对文本大意进步理解。在这个环节笔者设计了根据文本内容选择正确的答案，选。例如，第，细读文通过丰富课堂阅读训练模式形成习惯夯实基础英语课堂的阅读训练是英语学习能力以及英语阅读能力提升的基础与关键的平台。教师在课堂中精心设计各种阅读训练模式，通过不同的手段引导学生进行阅读，使学生学会从不同的角度对文本进行理解获取文本信息。同时，运用多种的阅读方式激发小学生的阅读兴趣，从而慢慢形成良好的阅读习惯，提升阅读技能。笔者尝试在年级英語阅读课中使用不同的模式进行阅读指导，起到了良好的课堂效果。例如，在执教人教版英语年级下册这课时，采用了以下几种阅读指导模式。平分级目标。摘要英语阅读不仅能提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质文化品格学习能力的提升，促进其全面发展......”。

5、“.....笔者结合多年的英语教学工作实际经验，浅谈几种培养小学英语阅读素养的做法丰富课堂阅读训练模式建立课后阅读激励机制依托信息技术深度融合，丰富阅读资源。关键词小学生阅读素养课堂训练模式课外激励机制英语是世界最为广泛的语言之，英语阅读与母语阅读有着同样的价值和意义。然而，在新时期背景下，传统的阅读能力的内涵已经不足以满足学习者的阅读要求，包含外语阅读层图书角，由楼层所在的年级共同负责，原则上采取承包制，采用格子铺的经营方式，由各年级组长进行统筹分配，每班分配定数量的书格，由各年级自行布臵。再次，将学校每个学生所及之处，在楼梯口楼梯边的墙上樓梯的台阶上凉亭长廊等地方都有名人勉励学生读书的寄语包括中英文。就这样，让校园里班级中的每堵墙每块砖每个角落都能够感染学生。在营造浓郁的读书氛围的同时，还要挖掘校园文化特色......”。

6、“.....逐步让校园处处是书签，声声皆书韵，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。学生是阅读的主体，只有让学生真正浸润在读书环境与文化资源。关键词小学生阅读素养课堂训练模式课外激励机制英语是世界最为广泛的语言之，英语阅读与母语阅读有着同样的价值和意义。然而，在新时期背景下，传统的阅读能力的内涵已经不足以满足学习者的阅读要求，包含外语阅读习惯和外语阅读体验两个要素在内的外语阅读品格同样在阅读过程中扮演着重要角色。其中，阅读习惯包括阅读量阅读方法。英语阅读能力与英语阅读品格共同构成小学英语阅读素养。阅读能力和阅读品质相辅相成，阅读能力是阅读品格的基础，阅读品格是阅读能力的持续发展的有力支撑。因此，当前的英语教师的工作不仅是教授语言知识，还肩负着如何提的内容的延伸和补充，丰富学习资源，进步巩固语言点，提升阅读能力，同时引导学生辩证思考事物变化的好坏。此外......”。

7、“.....作为语言知识拓展。让学生从接触更多的阅读模式，培养更灵活的阅读能力思辨能力，同时增加语言的输入量，为下步的表述自己的做好充分的铺垫。第，归纳小结，梳理重点。通过回顾梳理本节课的语言知识，帮助学生重现阅读文本的梗概，理清知识架构，巩固语言知识，为下个环节任务做好铺垫。第，阅读输出，写作训练。在最后的个环节，笔者设臵了个任务，让学浅谈提升小学生英语阅读素养的做法论文原稿惯和外语阅读体验两个要素在内的外语阅读品格同样在阅读过程中扮演着重要角色。其中，阅读习惯包括阅读量阅读方法。英语阅读能力与英语阅读品格共同构成小学英语阅读素养。阅读能力和阅读品质相辅相成，阅读能力是阅读品格的基础，阅读品格是阅读能力的持续发展的有力支撑。因此，当前的英语教师的工作不仅是教授语言知识，还肩负着如何提高学生阅读能力和阅读品格......”。

8、“.....但在现实教学中，众多英语教师感觉提升学生的阅读能力有困难，阅读课堂并没有很好成效。笔者结合多年的英语阅读教学工作实际经验，谈谈以下几种培养小学英语阅读素养的做物，不能太难也不要太简单。太难他们读不下去，太简单的没有提升英语阅读能力与素养的空间。还可以根据学生的程度，征订订份英语报纸英语周报英语辅导报双语报等。报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。还可以选本与所学课本程度相近或略难的带有英语练习的英语辅导书，学生通过读文章后完成练习，检测对文章的理解程度。此外，还可以给学生推荐原声趣味视频小电影，并指导学生模仿地道的发音，感受地道的语言表达，指导学生进行模仿秀，增强语感。其次，教师还应该指导学生做好阅读计划，从大处着眼规划好每个阶段的阅读量读物以及阅读让学生获取简单的信息，了解文本的大概内容。此外还能达到语篇整体输入......”。

9、“.....第，带着任务清单，快速阅读理解。根据阅读内容，设臵相关练习，或者回答问题或判断对错，学生带着问题快速阅读文本，通过解决相关的问题对文本大意进步理解。在这个环节笔者设计了根据文本内容选择正确的答案，选。例如，第，细读文本，解决新知识点。在盲听以及快速阅读之后中才能够真正形成良好而稳定的阅读习惯和素养。通过阅读方向指导引领学生小学生尤其是低年级的小学生，由于年龄心智经验等方面的因素，课外阅读习惯还没有养成，课外阅读能力还不具备，且英语非母语没有词汇量基础等障碍，课外阅读素养还未形成，很容易在课外阅读中迷失，逐渐失去信心和兴趣。其实很多的学生并不是不愿意不喜欢课外阅读，而是对课外阅读书目无从下手，阅读时自然也是很盲目。那么，如何做好课外阅读的指导呢首先，选择优秀的读物，是进行课外阅读的基础和前提。教师要指导学生选择合适的外文读物......”。