1、“.....看学生能否判断出电子在电场中会加速两次，并且列出方程关联考察学生是否知道电子在磁学生在物理核心素养的发展水平的评价变得可操作。浅谈如何利用高考题对学生物理核心素养发展水平进行评价论文原稿。高考题再现例题图是种花瓣形电子加速器简化示意图，空间有个同心圆围成的区域，圆内无场区，圆与圆之间存在辐射状电场，圆与浅谈如何利用高考题对学生物理核心素养发展水平进行评价论文原稿系网络图形化的表征，也是思维可视化的表征。概念图用节点代表概念，连线表示概念间的联系。概念图的应用非常广泛，依托概念图可以落实合理水平层次的教学设计......”。

2、“.....也可以用来评价物理核心素养的发展水平。下为，电子质量为，电荷量为。忽略相对论效应，取。关键词概念图高考题核心素养评价利用高考题对学生学科核心素养发展水平进行评价，可以利用概念图这工具先对题目进行详细剖析，再对应物理学科核心素养个维度的内容，从概念图中寻找出各个考察点使之对具有清晰系统的物理观念。看学生是否能利用电子受电场力加速，只受洛伦兹力做匀速圆周运动的物理观念来解决实际的问题。高考题再现例题图是种花瓣形电子加速器简化示意图，空间有个同心圆围成的区域，圆内无场区，圆与圆之间存在辐射状电场......”。

3、“.....该核心素养水平介于层级到之间，评价时，看学生能否判断出电子在电场中会加速两次，并且列出方程关联考察学生是否知道电子在磁场中受洛伦兹力并且做圆周运动的基本观念。评价时，看学个详细的评价。相比于只是得到个高考物理成绩的分数，这样的评价能使线的教师更好掌握学生的核心素养发展水平，从而在以后的教育教学中做为更好的参考和学习。参考文献年普通高等学校招生考试广东省物理试卷约瑟夫赵国庆，译人民邮电出版社，陈海概念图文字量较多，问题情境也较为复杂，更需要考查学生是否具有良好的心理素质和冷静分析问题的习惯。关联中也考察学生是否真正学习到物理的本质......”。

4、“.....看学生是否判断得出，要半径最大，即如图电子运动的轨迹跟圆相切。评价时，看学生是否能准确画求取得的最大值即可。而想要取得最大值，看学生能不能列出跟有关的式子出来。进入区，电场对电子进行次加速，列出方程看学生是否能得出取得最大值，由上面的式子即可得出需要电子经过加速后进入磁场时的速度达到的最大值。而电子进入题的关键，看学生能否通过亲自动手画图，找出几何关系，并且列出正确的方程带电粒子在磁场中的运动轨迹这类操作题考查学生平时是否有良好的作图习惯和正确的分析论证能力，在考查学生的科学探究能力的发展水平方面，可以看这几个关系式是学生如何得到的......”。

5、“.....。，主要考查学生对物理基本概念基本规律的理解，即是评价物质观念运动观念相互作用观念能量观念等的发展水平。浅谈如何利用高考题对学生物理核心素养发展水平进行评价论文原稿问题设置，利用概念图进行剖析，把抽象的物理理论结合核心素养的个维度进行了可视化的呈现，再对概念图中每个关联点即考察点进行详细剖析。根据学生在每个考察点的答题情况，可以客观地对学生的物理学科核心素养中物理观念科学思维科学探究科学态度与责任个维度确的结论......”。

6、“.....关联考察学生是否能准确理解运动电荷在磁场中做圆周运动时的周期和在磁场中运动时间的关系，看学生是否能正确得出两者之间关系，列出方程这条式子在定程度上可以看出学生对圆周运动模型的建立和科学论证的并且经过准确的计算，得出半径的相关的几何关系解得半径的最大值综上所述，如果学生具备了物理个维度的核心素养，解决该题便不是难事。由上面的式子可解得区的磁感应强度，运动的时间，点出射时的动能，的最大值。小结根据高考真题的情景创设场后以做圆周运动，涉及概念图中的关联，看学生能否列出方程上式的半径是变化的半径，看学生是否逻辑推理能力足够强......”。

7、“.....即电子在磁场中，运动的半径达到最大值即可。，主要评价学生在认识科学本质科学态度社会责任等要素。本题的关联和关联使本题难度有了定的提升，需要学生对运动的本质运动的过程进行科学准确且有逻辑性的论证，才能得出正确的答案。其中关联，看学生能否列出正确的关系式。其中，电子的初动能，第小题求的最大值，看学生能否分析论证得出取最大值，即维发展能力，根据学生答卷的情况对学生发展水平做出评价。，考察学生在提出问题获取证据分析论证和交流合作的能力，即是评价学生对实验原理方法实物连接器材的应用的理解和掌握的实验能力。关联，看学生是否能正确写出周期的表达式......”。

8、“.....其中的关联，考察学生是否知道当电子进入电场时，若已经有初速度，看学生是否又能列出对应的方程关联对学生基本概念理解的要求就比关联要求提高了，从学生的作答情况，看学生相比于电子没有初速度，能否对有初速度后的模型进行分析推理，得到中受洛伦兹力并且做圆周运动的基本观念。评价时，看学生是否能判断出电子在磁场中受洛伦兹力且做匀速圆周运动，列出方程同时考察关联和关联之间的联系，看学生是否知道在电场中加速的末速度即是进入磁场的速度。根据学生作答的上面两个式子......”。

9、“.....各区磁感应强度恒定，大小不同，方向均垂直纸面向外，电子以初动能从圆上点沿径向进入电场。电场可以反向，保证电子每次进入电场即被全程加速。已知圆与圆之间电势差为，圆半径为，圆是根据第题绘制的幅概念图。关键词概念图高考题核心素养评价利用高考题对学生学科核心素养发展水平进行评价，可以利用概念图这工具先对题目进行详细剖析，再对应物理学科核心素养个维度的内容，从概念图中寻找出各个考察点使之对应上核心素养的各个方面，上核心素养的各个方面，使学生在物理核心素养的发展水平的评价变得可操作......”。