1、“.....浅谈双减政策下小学高年级英语课后作业设计策略论文原稿。目前，教师更多地使用大量的作业布臵方式，希望通过此方法来提升学生的英语知识。但是，在目前的英浅谈双减政策下小学高年级英语课后作业设计策略论文原稿语。学生在制作卡片的过程中，不仅积累了不同节日祝福语，还能够在书写中感悟父母的爱家人的爱和教师的爱。关键词小学英语课后作业现状分层兴趣双减政策下小学高年级英语课后作业现状分析双减政策的知识掌握能力......”。

2、“.....浅谈双减政策下小学高年级英语课后作业设计策略论文原稿。例如，人教版小学年级英语下册第单元情况导致学生的英语学习质量不高，同时由于学习兴趣受到影响，学生开始对英语出现放弃的心理，从而导致其学习质量无法提高，这就值得我们去深思了。关键词小学英语课后作业现状分层兴趣双减政策下那么，如何根据学生的基础进行英语分层作业设计呢笔者认为，可从以下几方面进行尝试。目前，教师更多地使用大量的作业布臵方式......”。

3、“.....但是，在目前的英语教学过程中，教较大的兴趣，而部分学生对英语知识掌握存在排斥性，在进行英语知识学习的过程中无法提升能力。这些情况导致学生的英语作业完成度不高，作业的质量也不高，慢慢就会放弃作业的完成，最终影响了学习质量。因围绕激发学生的兴趣入手，确保课后作业能够起到复习和延伸的作用，并且创建个轻松快乐的学习环境，帮助学生可以快速地掌握知识，体验成功，更好地推动小学生英语知识学习的兴趣......”。

4、“.....学生可以根据自己的实际水平能力在不同作业类型中挑选适合自己的作业。这样的作业改变了以往单的模式。弹性的作业让学生有了自主权，每个层次的学生都得到了锻炼和提高。结语综上所述，在平时的道课外拓展，侧重于动手动脑能力较强的综合运用的题目。这样设计，无论哪层次的学生都学有所成，让每个层次的学生都能体验到成功的喜悦，给学生的能力发展提供了空间。如......”。

5、“.....在当前的英语教学中，教师要合理地使用分层作业的布臵方法，帮助学生掌握各种知识，争取让学生在适合自己的作业中复习旧知，巩固新知识。浅谈双减政策下小学高年级英语课后作业设计策略论文原稿向全体，并且需要因材施教。由于学生的接受能力不同，所以其进行英语知识学习的水平也是参差不齐。目前，学生进行英语知识学习还是存在两极化的情况，有的学生英语知识能力掌握较好，并且对英语知识学习有臵方法，帮助学生掌握各种知识......”。

6、“.....巩固新知识。作业难度分层因为学生中存在着素质的差异，所以同类型的作业对于不同的学生来说，难度各异。为了学生能够均衡发展，课业的实践研究苏州大学，戴天扬小学英语作业设计与评价的创新思考基础教育课程，责任编辑杨杰。，促进整体提高在英语的作业布臵过程中，教师需要根据学生不同的能力来完成课后作业的布臵，英语学习要面學中，教师要充分利用学生年龄的特点，根据学生的心理来完成各种作业的布臵......”。

7、“.....同时，由于传统作业布臵得更为机械化和复杂，影响了学生的学习兴趣。因此，在作业布臵上应当后，笔者设了个星级的作业正确书写关于季的单词和短语。结合所学句型，书面描述自己最喜欢的季节以及喜欢的原因。通过发散性思维，结合季节天气活动等主题画出后的作业布臵就必须要进行梯度性分层设计。以中层学生的作业的难度为基准，采用难度加加，减减的方法设计类作业。适当减少学困生作业的难度，换道偏重于基础知识的巩固和积累的题目给优秀生增加难度......”。

8、“.....这些情况导致学生的英语作业完成度不高，作业的质量也不高，慢慢就会放弃作业的完成，最终影响了学习质量。因此，在当前的英语教学中，教师要合理地使用分层作业的设计呢笔者认为，可从以下几方面进行尝试。，促进整体提高在英语的作业布臵过程中，教师需要根据学生不同的能力来完成课后作业的布臵，英语学习要面向全体，并且需要因材施教。由于学生的接受能力不同......”。

9、“.....教师布臵的方法并未存在分层的方式，由于学生的能力不同，所以使用相同的作业布臵内容将会导致学生能力提高受到阻碍。其次，对学生来说，由于英语学科并非本土学科，所以，学生对其存在定的落地，对常规工作，特别是作业的布臵提出了更高的要求，年级不留书面作业，至年级书面作业完成时间不超过十分钟。就当前的英语作业布臵来说，教师更多的是关注学生的知识掌握能力，所以希望通过作业的方式，学习月份的同时会涉及到很多相关节日，如和等......”。