1、“.....或者是学习焦虑交往困难情绪困扰性格缺陷意志薄弱耐挫能力差等心理和行为问题。我校是所体育运动学校，学生既要面临繁重的学业，又要面对盗窃，打架闹事有的学生经常出没于网吧，沉迷游戏有的学生和街头不良社会青年混在起，甚至违法乱纪。问题学生容易受不良的人生观和价值观的影响，对社会的分辨能力不足。因此，问题学生的头脑里往往凭个人的欲望和兴趣做事，很容易养成不良的行为习惯。摘要问题学生的教育是学校德育工作的个重点和难点，其浅谈体校问题学生的转化策略论文原稿方面问题学生中存在相当部分的学困生。学困生是指那些无心学习上课不守纪律的学生。我校的学生早上要出操，上午要学习文化课，下午还要参加体育训练。由于学生把大部分精力都投入到训练中......”。

2、“.....学生从心理上就排斥文化课的学习。另外，我校的学生来源主要是镇区的学学生的健康成长。本文从体校问题学生的特点以及如何针对问题学生表现的特点和形成原因进行教育做了较详细的分析。问题学生的转化需要教师们从心理上关心爱护他们，采取多种鼓励手段进行引导。关键词体校问题学生转化策略问题学生的特点分析问题学生是相对于优等生而言，在思想学习行为上经常违反中学生守则效应对人的影响。浅谈体校问题学生的转化策略论文原稿。他们学习态度不端正，无心读书。与同龄人相比，他们的学习能力较低，再加上社会对体育生的些偏见，让他们心里无形有了自卑感，觉得自己前途渺茫，学习上没有动力。学困生因为基础差，无心上课，自然就受到了教师的批评同学的冷遇。歧视性目光......”。

3、“.....教师要更注重他们的心理问题。平时多关注他们，引导他们多读有益的课外书，多看健康的影视加强沟通，拉近师生的距离，从言语上行动上感动他们，不断提高他们的是非辨别能力和自觉抵制外来干扰及诱惑的能力还可以联系心理教师定期为他们做心理辅导，慢慢地消除学生捷，好奇强而又重感情。对这种类型的问题学生，特别要注意教育方法，要做大量细致的工作，要深入了解他们的情况，并耐心细致地逐步引导他们认识根源，慢慢转化，让他们逐步完成从拒绝接受批评勉强接受批评口头接受批评口服心服的转变。迟钝型的问题学生，他们通常思维迟缓自卑感较重个性温和不善言辞健忘上评价学生，对不同层次的学生有不同的评价标准，让每位学生都能看到希望。比如，班级每月评选美德少年，给出评选标准，照顾各个层面的学生......”。

4、“.....组织不同的活动，可以让学生制作节日手抄报，举行班级诗歌朗诵比赛演讲比赛篮球和羽毛球比赛班级生日会，让每服的转变。迟钝型的问题学生，他们通常思维迟缓自卑感较重个性温和不善言辞健忘上课精神不集中不能完成作业成绩较差，作风也较散慢，难以激起思维的火花，不良作风多又不易改正。对这种类型的问题学生，首先开发他们的智力，教给他们正确的学习方法，在培養他们的学习信心和兴趣等方面狠下功夫，帮助他们解除自后，人们才慢慢地接受较大的要求，这就是登门坎效应对人的影响。浅谈体校问题学生的转化策略论文原稿。顽皮型的问题学生，学习不用心，成绩较差，但他们在其它方面却精力旺盛。他们个性强好动贪玩固执爱冒险纪律观念淡薄随意性较强，喜欢耍小聪明，上课常捣乱......”。

5、“.....甚至敢顶撞教师，受家长浅谈体校问题学生的转化策略论文原稿课精神不集中不能完成作业成绩较差，作风也较散慢，难以激起思维的火花，不良作风多又不易改正。对这种类型的问题学生，首先开发他们的智力，教给他们正确的学习方法，在培養他们的学习信心和兴趣等方面狠下功夫，帮助他们解除自卑感，为他们创造个宽松愉快的学习环境。浅谈体校问题学生的转化策略论文原稿问题学生的问题逐渐减少。顽皮型的问题学生，学习不用心，成绩较差，但他们在其它方面却精力旺盛。他们个性强好动贪玩固执爱冒险纪律观念淡薄随意性较强，喜欢耍小聪明，上课常捣乱，不愿接受教师的批评，甚至敢顶撞教师，受家长过分溺爱，或无法管教，在校内外都可能有违纪的事情发生。不过，他们往往思维较敏他学生的学习环境......”。

6、“.....而对于那些孤僻型敏感型偏激型的问题学生，教师要更注重他们的心理问题。平时多关注他们，引导他们多读有益的课外书，多看健康的影视加强沟通，拉近师生的距离，从言语上行动上感动他们，不断提高他们的是非辨别能力和自觉抵制外来干扰及诱惑的能力还可以联位学生都可以展示自己的特长在班级内开辟进步之星宣传栏，评选的条件是在学习纪律团结卫生助人为乐文明礼仪等任何方面取得了明显的进步在学期末先进个人的评选中设立明显进步奖，以表彰在各个方面取得进步的学生。通过活动建立多元评价体系，可以让那些过去与表扬无缘的问题学生有了目标看到了希望，从而使卑感，为他们创造个宽松愉快的学习环境。，让问题学生看到希望事实上，问题学生的心理思想上并不完全都是消极的因素，也会有很多积极的因素......”。

7、“.....以平等民主的价值观引导他们尊重自己，点燃他们心灵中的星星之火，树立起自信心。这要求教师不能用同把尺子衡量所有的学生，要多元化地过分溺爱，或无法管教，在校内外都可能有违纪的事情发生。不过，他们往往思维较敏捷，好奇强而又重感情。对这种类型的问题学生，特别要注意教育方法，要做大量细致的工作，要深入了解他们的情况，并耐心细致地逐步引导他们认识根源，慢慢转化，让他们逐步完成从拒绝接受批评勉强接受批评口头接受批评口服心系心理教师定期为他们做心理辅导，慢慢地消除学生的心理阴影并且营造班级氛围，引导全班学生与他们做朋友，稳定他们的情绪。，运用登门坎效应进行目标激励心理学家认为，在般情况下，人们都不愿接受较高较难的要求，因为它费时费力又难以成功相反......”。

8、“.....在实现了较小的要求浅谈体校问题学生的转化策略论文原稿低，再加上社会对体育生的些偏见，让他们心里无形有了自卑感，觉得自己前途渺茫，学习上没有动力。学困生因为基础差，无心上课，自然就受到了教师的批评同学的冷遇。歧视性目光，极大地伤害了他们的自尊心，使他们丧失了自信，在心理上形成了自卑的心理，有的甚至不思进取，已形成逆反心理，并故意影响和破坏其严格的训练，还要承受比赛的压力和考大学的困扰。因此，问题学生的特点有以下几个方面问题学生中存在相当部分的学困生。学困生是指那些无心学习上课不守纪律的学生。我校的学生早上要出操，上午要学习文化课，下午还要参加体育训练。由于学生把大部分精力都投入到训练中，所以不重视文化课的学习再加上文化基产生有家庭学校社会及其个人的多方面原因......”。

9、“.....更关系到青少年学生的健康成长。本文从体校问题学生的特点以及如何针对问题学生表现的特点和形成原因进行教育做了较详细的分析。问题学生的转化需要教师们从心理上关心爱护他们，采取多种鼓励手段进行引导。关键词体校问题学生转化策略问题生，往往没有明确的学习目的和学习动机，学习还没有成为他们的内在需要，他们对自己也没有什么要求。因此，大部分学生出现了上课睡觉玩手机不专心听讲的不良现象。主要表现在有的学生在生活上自由散漫，纪律观念不强有的学生懒惰贪玩，经常迟到或早退甚至旷课有的学生学会了抽烟，甚至有烟瘾有的学生酗酒和中学生日常行为规范的类学生。他们常常表现为厌学逃学迷恋网络游戏打架斗殴等品德问题，或者是学习焦虑交往困难情绪困扰性格缺陷意志薄弱耐挫能力差等心理和行为问题......”。