1、“.....书写随意或者混淆化学符号周围的数字的意义，不理解符号所表示的微观意义再或者化合价的作用的不理解，导致化学式书写不正确。以上化学用语的基础没有掌握好就会导致化学方程式书写浅谈初中化学用语有效性教学的策略论文原稿化学的基本用语，是化学学习的基本工具，也是初中化学内容的重要组成部分，是当前初中化学课程教学的个重点和侧眼之处。本文主要通过对学生在使用化学用语失分问题的原因进行分析......”。

2、“.....是化学学习的基本工具。化学用语对于刚开始学习化学的学生来讲是抽象的枯燥难懂的。但是，学生刚开始学习化学就接触了不少的化学用语，比如，子的过程，不带电的原子通过得失电子就会形成带电的离子，而带电的离子的电性和电荷数和得失电子的数目有关。在理解了离子形成的过程后，学生才能更好地理解离子表示的意义，然后再结合离子的书写的规则就能理解符号的意义，杜绝死记硬背缺乏理解的背诵是化学用语学习的大误区。缺乏对元素符号的理解......”。

3、“.....因此，在教学过程中应该注重学生对原理的理解和方法的简单物质的化学符号的认识。而在讲到第单元的有关铁硫木炭和氧气以及制氧的实验中，对于反应原理的文字表达式和符号表达式也要强调学生记忆，为了后续会更好地理解和书写化学方程式。在教学中应当遵循学生的连接了宏观和微观的桥梁，更好地落实宏观辨识和微观探析的学科素养。比如，讲到水的化学式的时候，可以在课上准备好瓶矿泉水，还有水分子的球棍模型......”。

4、“.....也能较好地理解水的微中，对于反应原理的文字表达式和符号表达式也要强调学生记忆，为了后续会更好地理解和书写化学方程式。在教学中应当遵循学生的思维发展和身心发展的特点，由表及里，由易及难，充分了解学生的最近发展区，选离子符号的书写，就会导致把离子所带的电性和电荷数混淆，在化学用语的书写上就容易失分。浅谈初中化学用语有效性教学的策略论文原稿。在我们的日常处理过程中，我们可以结合教材......”。

5、“.....由表及里，由易及难，充分了解学生的最近发展区，选择合适的教学内容和合理的教学安排，才能更好地促进学生的思维和能力的进步提高。浅谈初中化学用语有效性教学的策略论文原稿程中的难点。在我们的日常处理过程中，我们可以结合教材，适当地提前分散些知识点的教学。比如，在第节化学课处理完绪言的内容后，可以适当要求学生记忆和书写号元素符号，并且在单元的教学过程中慢慢渗透号的表示方法为例。在讲授离子书写的过程中......”。

6、“.....通过图像演示或者动态帮助学生理解原子得失电子的过程，不带电的原子通过得失电子就会形成带电的离子，而带观构成，学生能更好地理解水的化学式中各元素符号和数字所代表的的意义，从而达到实现宏观微观符号的重表征的认识的教学目标。在此过程中，既增加了学生学习化学的兴趣，又突破了学生在微观和化学用语学习过择合适的教学内容和合理的教学安排，才能更好地促进学生的思维和能力的进步提高。化学用语的学习是枯燥的抽象的......”。

7、“.....更重要的是用符号识点的教学。比如，在第节化学课处理完绪言的内容后，可以适当要求学生记忆和书写号元素符号，并且在单元的教学过程中慢慢渗透简单物质的化学符号的认识。而在讲到第单元的有关铁硫木炭和氧气以及制氧的实验电的离子的电性和电荷数和得失电子的数目有关。在理解了离子形成的过程后，学生才能更好地理解离子表示的意义，然后再结合离子的书写的规则就能更加牢固地掌握离子的书写。如果脱离理解......”。

8、“.....缺乏对元素符号的理解，味地进行机械性记忆会让学生在学习化学的过程中举步艰难。因此，在教学过程中应该注重学生对原理的理解和方法的应用。如何引导学生理解化学用语的意义笔者以原子和离子符语是初中化学的基本用语，是化学学习的基本工具。化学用语对于刚开始学习化学的学生来讲是抽象的枯燥难懂的。但是，学生刚开始学习化学就接触了不少的化学用语，比如，元素符号化学式化合价原子结构示意图，的崩塌。那么......”。

9、“.....摘要化学用语是初中化学的基本用语，是化学学习的基本工具，也是初中化学内容的重要组成部分，是当前初中化学课程教学的个重对策，目的是为了提高教师的课堂教学效率，提高学生的得分率。比如，记忆的内容多，零碎又繁琐比如，不理解符号的意思，从而也导致常常有学生把化学式的记忆比喻成英语单词的机械性的背诵或者书写不规范元素符号化学式化合价原子结构示意图，粒子结构示意图和化学方程式等。而又因为学生缺乏科学的学习方法......”。