1、“.....读后评议谁读得好，总结这篇课文的主要字的时间。遵循过程性原则，加强思维的训练传统的教学是将结果直接告诉给学生，讲述些问题中所隐藏的知识点以及解题方法，这样会使学生形成懒惰的学习心理，不利于他们思维的发展。低年段小学生正处于思维活跃的阶段，如果用传统的灌输式教学浅谈小学低年级语文教学的有效模式论文原稿借助拼音认读生字，独立完成正确掌握生字读法结构的任务，其次引导学生进行自我检验，将所有的生字圈出来，手遮盖拼音，直接认读生字，把认识的生字画斜线，不认识的生字划横线，最后多读几遍课文......”。

2、“.....引导他们从自主探究中获得学习的方法和技巧，提高他们学习的主动性和创造性，挖掘其潜在的才能，张扬他们的个性，使课堂呈现出生机勃勃的景象，形成具有民主性质的课堂氛围。低年级小学生的自制力较低，教师教什升的含义，再引导他们思考早上的太阳在什么方向傍晚的太阳又在什么方向向学生科普些自然现象，接着解释向导和忠实的含义，并仿照着文中的段落进行造句，请学生自由想象自主举例。这过程中给予他们针对性地辅导，确保所有的学生都能会认会写而有效的语文教学要促进学生综合能力的提升，所以要给学生质疑切的机会......”。

3、“.....端正他们的学习态度。作为教师要肯定和接受学生的质疑，提升他们敢于挑战权威的勇气，了解他们的思维特点，给予恰当的指导。以要是目标，为他们进入高阶段的学习奠定夯实的基础。在实际教学中，教师要依据新课标的教学理念，结合低年级小学生的思想行为特征，了解他们的成长需求，遵循定的原则，制订出科学有效的教学计划，实施过程中要不断地反思创新和总结，创设出符合小学习第自然段的过程中，教师和学生之间进行了项互动游戏假设教师迷了路，请学生充当太阳，用手势指明方向......”。

4、“.....再引导他们思考早们针对性地辅导，确保所有的学生都能会认会写这课中的生字。这种模式下构建了互动式的课堂，体现了学生的主体地位，发挥了教师的引导作用，转变了只传输知识的课堂氛围。浅谈小学低年级语文教学的有效模式论文原稿。而有效的语文教学要促进自我检验，将所有的生字圈出来，手遮盖拼音，直接认读生字，把认识的生字画斜线，不认识的生字划横线，最后多读几遍课文，联系上下文将所有的生字认全并达到熟读的层次。通过这种方式让学生掌握独立认读生字的方法......”。

5、“.....营造良好的学习氛围，深入提高低年级小学语文教学的效率。遵循挑战性原则，接受学生的质疑低年级小学生的好胜心比较强，他们应是不畏挑战的，但受传统教育模式的影响，他们变得惧怕教师，切以教材为准，不敢说出自己的疑传统教育模式的影响，他们变得惧怕教师，切以教材为准，不敢说出自己的疑问。浅谈小学低年级语文教学的有效模式论文原稿。摘要小学低年级这个阶段，是语文教学个打基础的时期，是学生真正接受系统化启蒙教育的阶段，主要以开发学生的智力为，提高他们学习的主动性和创造性，挖掘其潜在的才能......”。

6、“.....使课堂呈现出生机勃勃的景象，形成具有民主性质的课堂氛围。低年级小学生的自制力较低，教师教什么就学什么，切以教师教的为标准答案，不懂得自我思考和變通，所以在语文教上的太阳在什么方向傍晚的太阳又在什么方向向学生科普些自然现象，接着解释向导和忠实的含义，并仿照着文中的段落进行造句，请学生自由想象自主举例。遵循挑战性原则，接受学生的质疑低年级小学生的好胜心比较强，他们应是不畏挑战的，但受学生综合能力的提升，所以要给学生质疑切的机会，让他们在不断的挑战中收获知识与技能，端正他们的学习态度。作为教师要肯定和接受学生的质疑......”。

7、“.....了解他们的思维特点，给予恰当的指导。以要是你在野外迷了路为例，在况，结合课文讲解及其它的些教学活动，帮助学生进步地巩固生字，纠正学生理解上的，指导学生观察生字的结构特点，分析难写字的结构，辨析形近字，给学生自由练习写字的时间。浅谈小学低年级语文教学的有效模式论文原稿。这过程中给予他过程中，教师要多给学生些自主选择的机会，引导他们掌握些常见的学习方法，使得他们的学习变得灵活高效。例如，小学年级找春天的识字教学中，笔者首先让学生自学生字，借助拼音认读生字，独立完成正确掌握生字读法结构的任务......”。

8、“.....降低他们的挫败感，提升他们学习的信心。遵循主体性原则，注重学法的引导尊重学生在教学中的主体地位是教育改革中提出的项重要理念，让学生成为学习的主人，转变他们过去被动接受知识的局面，引导他们从自主探究中获得学习的方法和技巧内容，思考青蛙为什么要卖泥塘它是怎么卖的最后有没有卖出去呢学生之间相互交流，精细化阅读文章，共同找出相应的答案。教师则在学生交流的基础上进行教学，重点解决文中难以理解的字词句，挖掘文中所蕴含的道理，树立学生的环保意识。运磨灭了他们的这种特点，将会形成读死书的局面。所以......”。

9、“.....教师还要优化教学过程，引导学生自主探究，让他们经历问题解决的过程，加强思维方面的训练，培养他们独立思考的能力。譬如，青蛙卖泥塘的课堂导入部分，教师先讲。通过这种方式让学生掌握独立认读生字的方法，教师则结合学生自主认字的情况，结合课文讲解及其它的些教学活动，帮助学生进步地巩固生字，纠正学生理解上的，指导学生观察生字的结构特点，分析难写字的结构，辨析形近字，给学生自由练习写就学什么，切以教师教的为标准答案，不懂得自我思考和變通，所以在语文教学过程中，教师要多给学生些自主选择的机会，引导他们掌握些常见的学习方法......”。